作文|“双减”之下，如何体现班主任管理的“含金量”？( 二 ) 作文

莫老师还要求过我们跑步上学，冬天里早起锻炼和冷水洗脚。虽然一开始很不习惯，但在刺骨凛冽的寒风中和冰冷钻心的冷水里，我们的意志毅力却得到了磨练。为了鼓励我们持之以恒，她自己也和我们一起运动。
细细想来，这些特殊的“教学计划”渗透着多少浓浓的爱意和信任。
我的第一次走上讲台当老师的经历也是在初中。还是在初一时，那天英语老师病了，莫老师便鼓励那时担任英语课代表的我和另一位同学当一回老师，模仿老师上课、批改作业。
走上讲台的一刻有些慌乱也带点尴尬，坐在后排的莫老师给予的微笑帮我定了定神。这微笑的语言是责任。
初中时经历的家长会大概是最特别的。我们根本无须担心家长会后的阴云，其实，家长会并不会带给我们太大的压力，恰恰相反，我们和家长一起参加的家长会却是我们展示自己的机会。
那时候莫老师倡导班干部管理班级，进行“量化管理” 。于是家长会上，几乎每个同学都有机会发言，向家长汇报自己在班级工作上的成绩。在如同茶话会般轻松自然的氛围中，我们和家长们面对面坐着，我们说学习生活，家长讲家教心得，老师谈教育计划和对我们的要求。
展现在家长面前的是都会说，都能说，也能自律的我们和我们的成长。在目光的平行交错中，我们看到了自己的进步和老师、家长对我们的尊重。
其实初中生活中的特别岂止是这些，似乎在莫老师的精心安排下，我们拥有了很多不同的体验。她总是在尽己所能地使我们成为更加完整的人。
咀嚼着初中三年的点滴，我想，我们收获最多的还是肯定和信任、尊重和平等。初中的时光告诉我，在以后的学习生活中，我也愈发能体会到这点：只要给他一个舞台，每个人都能成为最好的舞者，人的潜能是无限的。
这句话也送给敬爱的莫老师。她教我们相信，我们和她自己都能是最好的证明。愿她能在充满朝气的春天一路愉悦地走过，收获更多夏日的繁茂，秋天的丰硕，绽放一季又一季盎然的春意。
这是1996届学生郦音悦的回忆。
从文章娓娓道来过程中，我们可以感觉到班主任通过丰富班级的生活、放手让学生组织活动、教和学互动、创特色家长会等系列管和理，以自己健全的人格，把责任和关怀落到实处，用真情和爱渗透到学生心灵深处，塑造学生，使学生获得成长的喜悦和深刻的印记。
这就是我们今天所指的班级管理“含金量” 。
学生郦音悦浙江大学研究生毕业后，在上海交通大学“学术发展与国际合作办公室”工作。在她一路的成长成熟中，也从来不忘记在节日里对班主任的问候与祝福。
她在微信里说：“妈妈曾经和我探讨，唯有老师对学生的爱，可以超越回报，因为它等同母爱的无私。 ”
今年教师节，她仍给我信息：“莫老师好！教师节快乐！—朝沐杏雨，终身念师恩，时光荏苒，感恩不变。感谢您成为我的老师，也感谢您将教育的情怀传递给我们，让我们在生活中学会感念，体验美好，成长为更为内心丰富，精神体验更为丰盈的人。 ”
由此可见，班主任人格特质对学生产生的久远影响。
【作文|“双减”之下，如何体现班主任管理的“含金量”？】

作文|“双减”之下，如何体现班主任管理的“含金量”？( 二 )

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