高考|学英语和考英语冲突吗？这个问题看似荒诞，却包含英语高分要诀
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学英语和考英语这两件事情冲不冲突 ， 这个问题看起来很荒诞 ， 但是实际上非常专业 。 学英语和考英语实际上是两码事 ， 这两件事情不冲突 ， 但是未必可以做到相辅相成 。
我们国家的英语教学是实行素质教育 ， 强调：听、说、读、写、译样样精通 。 在实际的教学过程中 ， 形成了非常固定的课程教学形式 。 今天这篇文章 ， 我就来拆解一下我们国家的英语课堂教学模式 ， 然后再对比应试教育的模式 ， 来看一下这两者的关系是否有关联 。
以阅读课或者课文讲解为例：
① 确立教学内容（Teaching Contents）:
这一步教师先确立所要讲解的这篇文章是关于什么的内容？
② 教学目标（Teaching Objectives）：
通过这一步 ， 老师要让学生在读完文章以后达到的目的 ， 这个目的一般和文章相关 ， 通常教学目标要有三个左右 。
③ 教学重点与难点（ Teaching Key and Difficult Points）：
即分别列举文章的重点和难点 ， 也是要让同学们带着问题去读文章 ， 加深对文章的理解 。
④ 主要步骤（Major Steps）:
步骤一、阅读之前(Pre-reading):
这一步通常就是执行对学生进行启发和提出问题的步骤 。
步骤二、阅读中（While-reading）:
⑴ 泛读（Fast reading）：
这一步通常是让同学们快速阅读文章 ， 并找到老师给出的信息 。
⑵ 精读（Careful reading）:
这一部通常是让同学们精读文章 ， 并且回答问题 。
步骤三、阅读后（Post-reading）
这一步最经常让同学们进行文章的复述和小组的讨论 ， 用这种方式训练口语表达能力 。
上面提到的这种课程设计所锻炼到的能力和考试有关吗？其实关系不大 。
带着问题或者关键词读文章 ， 作为考生在做题的时候 ， 很容易因为答案的指向性的诱导而选到错误答案 ， 对于拿高分而言 ， 不算一个特别好的习惯 。
复述和小组讨论这两种能力在高考的时候并不考察 ， 即便你平时对这种能力进行了很多的训练 ， 也达到了很好的水平 ， 但是这种能力在考试的时候没有办法转化成分数 。
高考应试考察什么样的能力？应试课又是怎么样上的呢？
① 在上课之前就要求同学们把课堂上要读的文章中所涉及到的生词全部解决 ， 并且做到能够看着英文就知道中文意思 。
② 在上课之前就让同学们把文章中所涉及到的词组短语全部掌握 ， 并且能够做到在文章中看出词组短语 ， 并且知道意思 。
③ 上课以后先听一遍文章 ， 然后根据听到的内容回答老师提出的问题 ， 用这种方式训练听力解题能力 。
④ 接着把文章精读一遍 ， 回答老师的问题 ， 用这种方式来训练阅读理解能力 。 同时要求学生把在文章中所遇到的之前背过的词组短语画出来做上记号 。
通过对比 ， 我们发现应试的教学方式就是围绕着考试而进行的 。 高考英语以考查理解为主：
● 高中的3500词 ， 只要能够做到看到单词就能知道意思 ， 150的高考卷至少能拿80分 。
● 高中的3500词相互组合形成的1.5万个词组短语 ， 能够记住50%分数就能突破130 ， 能够记住80%分数就能突破140 。
高考的功利性非常的强 ， 在听说读写译中最强调的是理解能力 ， 也就是读 。 高考听力的难度由于只相当于初中英语阅读理解的难度 ， 所以拿分容易 。 很多考生所关心的写作 ， 由于高考改卷时间非常的紧张 ， 大多是看字给分 ， 所以练习衡水体就变成了拿高分的法宝 。
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