校本|湖南湘潭天易贵竹学校：校本研修成落实“双减”工作抓手
近年来 ， 湖南省湘潭县天易贵竹学校遵循教育规律和学生身心特点 ， 通过开发校本研修模型 ， 挖掘师生潜能 ， 立足课堂 ， 追求提质、减负、增效 ， 实现培养每一位教师 ， 成就每一个孩子 。 校本研修正是促进“双减”落地的重要方式之一 。
【校本|湖南湘潭天易贵竹学校：校本研修成落实“双减”工作抓手】本学期初 ， 该校各教研组围绕本学科课堂教学的“难点”“热点”“痛点”确定研修主题 ， 通过专题学习和课例研究 ， 最终以“大成杯赛课”展示研修成果 。 以二语组为例 ， 经过一年的教学 ， 老师们普遍认为识字单元教学无趣 ， 学生学起来乏味 ， 达不到较好的教学效果 。 同年级教学经验丰富的优秀教师作为示范 ， 其余老师补充意见 ， 作为示范教学 ， 再经过课例的一磨、二磨 ， 对识字单元的教学模式进行不断修改完善 ， 最终达成可操作性强、易复制的高效课堂模式 。 一路研磨课例 ， 一路收获成长 ， “成长的教师”打造了“高效提质的课堂” ， 达到了“双减”要求的向课堂要质量的效果 。
9月开学 ， 该校不少班级黑板上多了一块“作业公示栏” 。 学校教学部门牵头 ， 引导教师有针对性布置分层作业、个性作业 ， 避免反复无效操练 ， 三至六年级作业量不超过1小时 ， 一、二年级不布置家庭书面作业 ， 这是切实减轻学生课业负担的一项探索 。 同时 ， 针对作业的批改 ， 学校也提出相应要求 。 教研组纷纷亮出妙招 ， 同年级教师同研作业 ， 精细化至每一课时的作业 。
“双减”提出一、二年级学生不再进行期末测试 ， 三至六年级学生只进行一次期末测试 。 该校学科素质测评体系将单一、片面评价向多元化评价转化 ， 重过程、补短板 。 例如 ， 语文与英语学科注重听、说能力的培养 ， 科学注重实操能力 ， 音体美学科注重审美能力等 。 在学科素质测评体系中将有效解决这些问题 。 （中国教育报-中国教育新闻网讯 采访人员 阳锡叶 通讯员 阳艺莹）
作者：阳锡叶 阳艺莹
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