约翰·米勒|国际学者对话：为什么全世界都开始热衷全人教育？
当我们反思新时代的教育危机与发展契机 ， 审视教育对人才培养目标和方式等问题时 ， “注重培养生命的各种有机关系”“培养生命各种潜能的全面和谐发展”等全人教育思想提供了强大的启发和指导作用 。 但是 ， 学得太多太杂太肤浅并不是全人教育 ， 仅仅追求个人发展也不是全人教育 。
整理 | 王动
编 | Chris_guo
北京时间11月6日 ， 由哥伦比亚大学教育学院中国教育研究中心、哥伦比亚大学全球中心、北京大学教育基金会（北美）联合主办 ， 顶思教育、自然教育基金会协办的“国际全人教育研究与发展论坛”通过线上举行 。
世界著名教育经济学家亨利·莱文博士、全人教育专家约翰·米勒教授（John Miller）以及来自联合国儿童基金会纽约总部、北京师范大学、中国教育研究院等研究机构的全球知名教育专家、学者、校长代表参加 ， 分享全人教育研究的最新成果 ， 探索学校推行全人教育的宝贵经验 ， 共筑未来全人教育深化发展的生态空间 。
文末附有最新的全人教育大师课培训信息 。
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程贺南博士 哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任；首席研究员
哥伦比亚大学中国教育研究中心执行主任、首席研究员程贺南博士在开场致辞中表示 ， 举办国际全人教育论坛的想法 ， 始于今年年初哥伦比亚大学中国教育研究中心与英国自然教育基金会合作启动的一个新的、针对全人教育方向的研究项目 。 在当今过度关注与快速向外扩张而造成内在缺失的社会中 ， 教育面临着可能失去其真正意义和目标的挑战 ， 因此 ， 我们应该重新审视并向内寻找人生和教育的目的 。
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亨利·莱文博士 世界著名经济学家；哥伦比亚大学师范学院经济与教育William Heard Kilpatrick荣誉教
世界著名教育经济学家亨利·莱文博士谈及全人教育的重要性时表示 ， 正确的教育理念不是提高分数 ， 而是提高各个方面的能力 ， 包括社会化情绪能力、认知能力等 。 他分享了PISA在进行国际学生评估时所使用的多重标准 ， 并表达了自己的认可 。 他从一个教育经济学家的角度出发 ， 阐释对于经济生产力而言 ， 非认知性发展指标 ， 如人际关系、心理健康等 ， 相对于认知性指标更为重要 ， 也能带来更多利好 ， 这也是全人教育应当受到重视的原因之一 。 “我们不应将学生以成绩为依据作出区分 ， 而应进一步去挖掘学生的发展 。 ”
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肖娜 哥伦比亚大学全球中心 | 北京副主任
在开场致辞中 ， 哥伦比亚大学全球中心（北京）副主任肖娜女士表示 ， 在当前的时代背景下 ， 联合国儿童基金会纽约总部、北师大中国教育研究院等研究机构的全球知名教育专家和学者达成共识 ， 应该重新反思我们的传统教育方式 ， 探索一种更好的培养下一代的教育教学方法 ， 而全人教育正是一种新兴的、备受关注的可行之举 。
【约翰·米勒|国际学者对话：为什么全世界都开始热衷全人教育？】
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约翰·米勒（John Miller）教授 多伦多大学教育研究所教授 | 全人教育专家
而本次论坛也旨在分享并探讨世界范围内 ， 尤其是中国对全人教育方面的研究和实践 ， 如何培养全面发展的人才 ， 以及如何创立全人教育的生态环境 ， 以促进其长期发展 。
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