课堂|乡村观教丨建构充满活力的课堂文化( 二 )
构建“丰饶”的课堂文化
“丰饶”这个词 ， 本身就让人充满期待 。 我们把这种期待带进了课堂 ， 带给了所有的学生们 。 最具代表的就是我校的特色校本课程——葡萄文化课程 。 在老师的带领下 ， 学生从葡萄的扒苗 ， 到葡萄的掐尖 ， 上架、梳果、套袋、采摘……无一不精通 ， 俨然是一个个葡萄种植的“小专家” 。 全体学生在采摘节中品尝劳动的成果 ， 这不正是一次“丰饶”的盛会吗？在“汗水中”品味劳作的艰辛 ， 在“劳作中”感受收获的喜悦……汗水的背后 ， 是孩子们认真的态度 ， 动手的能力 ， 创新的意识 ， 实践的精神 。 无需有再多的赘述 ， 我校的特色课程 ， 正是“生活即教育 ， 学生人生需要什么 ， 我们就教什么”的最好诠释 。
其实 ， “活力、美丽、丰饶”的课堂文化也不可能是完全割裂的 。 正因为我们的课堂充满活力 ， 师生才能在活力的基础上展现美丽 ， 并最终获得丰饶的成果 。 反过来 ， 美丽丰饶的体验又提升了课堂的活力 ， 这样 ， 一个良好的课堂文化就会在互促循环中发展的越来越好 ， 我校的教育教学质量也向着新的高度不断攀升 。
【课堂|乡村观教丨建构充满活力的课堂文化】编辑：张秋颖
编审：郝彬
终审：王宇 苏金柱 鲍丹禾
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