交流|培育“种子教师”打造“思政金课”
近日 ， 50位来自辽宁省大连市各区（市）县的中小学思政课教师走进大连教育学院 ， 开启为期五天的研修旅程 。 他们都是“十四五”期间市级骨干教师培养对象 ， 也将作为首批思政课“种子教师”进行培养 。
“一粒粒种子 ， 播撒下去 ， 要生长 ， 要蔓延 。 ”除了在持续的学习、思考与实践中练就一身“好功夫”之外 ， 他们还承担着对区域内同伴思政课教师的示范与引领之责 。
这是大连市面向中小学思政课教师的首次高端研修 ， 也是区域内“一体化”背景下中小学思政课教师培训的首次探索 。
大连市教育局副局长鞠振伟强调“要在大连市建立纵向跨学段、横向跨学科的交流机制 ， 开展不同学段思政课教师教学交流研讨 ， 只有这样 ， 才能真正推动中小学思政课建设内涵式发展” 。
仰望星空 脚踏实地
“课例设计—课例优化—课例展示—课例点评 ， 又在‘课例工坊’度过了超有收获的一天 。 ”这是瓦房店第八高级中学老师张晓佳在朋友圈发布的新状态 。 张晓佳提到的“课例工坊”是本次研修班的重要创新之一 ， 它围绕“法治”主题 ， 通过自主设计、团队协作与专家指导 ， 聚力一堂“思政金课”的培育 。
“这是面向大连市思政课教师的首次高端研修 ， 我们要引领大家仰望星空 ， 又要帮助大家脚踏实地 。 ”大连教育学院副院长赵妤婕在开班式上这样说 。 恰如她所言 ， 作为本次研修项目的承办者 ， 大连教育学院的项目团队经过扎实调研与精心设计 ， 从专业角度认真回应教育行政部门的期待与要求 ， 回应一线思政老师的希望和诉求 。
破冰团建、理论研修、教法解析、课例工坊、体验教学 ， 5个“有料”“有用”的核心模块；学员微分享、结业小沙龙 ， 2个“有魂”“有趣”的小模块 。 “5+2”的模块化课程安排 ， 让为期5天的研修日程显得紧凑且充实 。
汇聚力量 融通交流
辽宁师范大学马克思主义学院教授马宝娟 ， 近年来一直致力于大中小学思政课一体化建设的课题研究 ， 她为研修班作了主题为“思政课一体化建设的思考与实践”的报告 ， 报告亲切、生动、务实 ， 受到学员们的欢迎 。 作为高校专家 ， 她受邀在课例展示环节作了专家点评 。 “大家坐在一起 ， 十分难得 。 在思政教育教学领域 ， 高校和中小学各有分工 ， 又有所交叉 ， 要实现优势互补 。 ”马宝娟说道 。 她期待着下一次的协同研究与合作攻关 。
【交流|培育“种子教师”打造“思政金课”】“这样的集体备课 ， 打破了校际藩篱、学段区隔 。 ”“校内的思政课教研活动组织 ， 也可以此为标准 。 以后 ， 通过线上途径 ， 我们可以尝试跨学校、跨学段的备课与分享了 。 ”学员们纷纷表示 。
跨学段的分组设计 ， 跨区域的破冰团建 ， 真正让高、初、小三个学段的思政课教师融通交流 ， 由一直以来的“背靠背” ， 变成“面对面”“手拉手” 。 “我们就是想通过跨学段的设计 ， 将分散在各学段的一线思政课教师聚集起来 ， 众筹专家团队智慧 ， 围绕思政课一体化建设开展集体攻关 ， 共同探讨思政教育教学中存在的普遍问题和特殊困难 。 ”研修项目负责人、大连教育学院教师教育办公室主任刘金华介绍 。
学思并进 立德树人
一份“思政金课”设计、一篇研修心得体会、一个主题微课作品、一堂思政精品课例 。 这是项目组为学员布置的“四一”作业 。 成果取向的研修作业 ， 体现了研修中的任务驱动 ， 也体现了研修后对学员实践的关切 ， 让研修目标清晰、可测、可达 。 “不是一结业就收作业 ， 而是把交作业的时间安排在一周后、一个月后、三个月后 ， 这种设计给我们留出了‘消化’时间 ， 也让我们更容易做出高质量的作业 。 ”来自沙河口区的殷健老师如是说 。
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