女孩|作文中的“再提炼”是怎么回事？
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文\\常清君
常清君导读：这不仅只是关于羽毛球训练的作文
《语言、写作、文学中的十万个为什么、怎么办》系列
一、这个真的可以有（续接上期）
了解事情缘由后 ， 我对女孩说：“那你可以写有关羽毛球训练的事情啊！”
“就只是一件羽毛球训练的事情 ， 有多少可以写的嘛 ， 而且我已经都写过一次了 。 ”
“写过一次就不能再写了？！”
“那是肯定的啊！都写过的事情还有什么可以再写的嘛！弄不好老师还会批评你偷懒 ， 不认真 ， 说你重复写和前次一模一样的内容 。 ”她立刻反驳道 。
“当然不能写和上次一模一样的内容 ， 不过也是完全可以写出其他新的内容来的嘛！ 。 ”
“那怎么写啊？难道胡编乱造吗？”她睁大眼睛问 。
“不是胡编乱造地写 ， 而是认真如实地写 ， 但需要你用心去联想 ， 去观察 ， 去领悟 ， 去发现每一次羽毛球训练中的不同之处来 。 ”我对她说道 。
看见她依然一副迷惑不解的样子 ， 我又接着说下去：“比如你每一次放学后 ， 从学校去羽毛球训练场馆的路上 ， 总有一段较长的距离吧 ， 虽然走的都是同一条路线 ， 但每次路上看到的情景是不一样的呀 ， 比如是不是这次看到了一辆外观漂亮的汽车呀 ， 是不是看到了一位着装独特的行人啊 ， 是不是看到了一棵从未见过的树木啊 ， 是不是看到了一家街边新开的商店……”（注意：这就是我前面提到的观察意识和观察能力）
一路上的见闻
“哇！这些我怎么没想到呢？”女孩用手拍了一下自己的额头 。
“别打岔 ， 听老师继续说 。 ”朋友用眼睛瞪了女孩一眼 。
女孩也用眼睛回瞪了她妈妈一眼 ， 然后把头转向我……
二、原来这些也可以写呀我于是继续说道：“有关羽毛球训练的内容也是可以再写的呀 ， 比如上一次你写的是教练教了你如何练习发球 ， 那你这一次就可以写教练教你如何练习接球；上次写了你如何练习单打 ， 那这次你就可以写如何练习双打 ， 以及单打与双打的区别是什么……”（注意：这就是我前面提到的提炼归纳能力）
“再比如你还可以具体描述一下你的羽毛球教练到底是一个怎样的人 ， 包括他（她）的外貌、性别、年龄、性格、脾气、特点、爱好以及过去所取得的辉煌比赛成绩等等……”（注意：这就是我前面提到的准确寻找切入点以及找准角度的能力）
“你还可以具体描写一下那个羽毛球训练场馆的情形嘛 ， 比如它的空间都多大、屋顶有多高、羽毛球训练场地共有多少片、是否设有观众席、又有多少个座位 ， 每天来这里参加训练的都是些什么人等等……”（注意：这也是我前面提到的观察意识和观察能力）
原来还可以这样写啊
“原来这些也是可以写的呀！我……我怎么就没想到呢？！”女孩又禁不住插话 ， 突然意识到什么 ， 向站在一旁的她妈妈做了个鬼脸 ， “老师 ， 你继续说……”
三、现在听明白了吗？我拿起杯子喝了一口水 ， 继续说：“再比如你还可以再具体描写一下你所使用的这个羽毛球拍是什么样的 ， 包括它的外形、长短、轻重、颜色、图案 ， 是用什么材料制作的？平常训练用的羽毛球又是怎么样的？和正式比赛的羽毛球有什么不同？你还可以写一写羽毛球比赛的基本规则是什么？比赛场地的大小和其他诸如篮球、网球的场地大小之间有什么不同等等……”（注意：这就是我前面提到的观察能力和联想类比的能力）
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