作业|“双减”背景下 “三问”浙江绍兴“课后服务”如何提质增效
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绍兴的新昌七星中学“同课异构” 。顾莎莎 摄
中新网绍兴11月21日电(谢盼盼 王题题)“双减”后 ， 浙江省绍兴市中小学校园呈现出不一样的发展势态 。
绍兴市采取“以评促管、以拓促教”等多种方式 ， 生动回答了“作业减少 ， 教学质量如何保证？”“课时减少 ， 课堂增效如何实现？”“校外培训减少 ， 课后服务如何赋能？”等家长关注的三大问题 。
一问：作业减少 ， 教学质量如何保证？
随着“双减”政策落地 ， 部分家长出现一些担心：作业和考试都减少 ， 教学质量是否会降低？
长期以来 ， 大家普遍认为 ， 作业和考试是对课堂知识的巩固和对学习成果的诊断 ， 多做作业和多考试可以促使学生进步 。
【作业|“双减”背景下 “三问”浙江绍兴“课后服务”如何提质增效】绍兴市教育局基教处负责人孙国范说 ， 教学质量的上升、下降 ， 与刷题多少没有多大关系 ， 机械、重复、低效的作业反而挫伤未成年学生的学习积极性 ， 而作业设计的质量高低才是因材施教的关键 。
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绍兴越城区塔山中心小学托管拓展服务 。章坚淼 摄
他表示 ， “减负”只是教育改革的一种手段、一种方法 ， 并不是目的 ， 如何在“减负”前提下保持和提高教育质量才是教育改革真正想要达到的目标 ， 才是“双减”的关键 。
作业改革是学校新时代高质量发展的关键因素之一 ， 做作业的过程 ， 是学生从听课学习向自主学习过渡的过程 ， 需要学校和教师予以充分重视 。
对此 ， 绍兴市教育局有关负责人认为 ， 作业作为教学工作的重要延伸 ， 具有不可替代的多重功用 ， 优化作业设计也是保障减负增效的重要一环 。 他希望各校要重视发挥好作业的诊断、反馈功能 。
因此 ， 为在作业总量上做好“减法” ， 在作业质量上做好“加法” ， 绍兴市聚焦作业管理 ， 积极推进中小学校作业管理改革 ， 实施“校内减作业”行动 ， 出台《义务教育阶段学校减轻作业负担行动方案》 ， 创新推出作业管理“禁止性指标”“规范性指标”“倡导性指标”等三类指标 。 以此建立学校主导、分级统筹、教师协作、教研支持、公示评价的作业管理体系 ， 实施职责明确、管评结合的作业管理机制 。
孙国范告诉采访人员 ， 绍兴市根据这三类指标推出30条细则 ， 每类指标都有10条相关的细则 。 对作业的管理 ， 也不仅限于减少文化课作业 ， 还要适当增加劳动和体育等作业 ， 确保学生作业劳逸结合、动静结合 。
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绍兴越城区塔山中心小学托管拓展服务 。章坚淼 摄
此外 ， 各中小学校还建立了每日作业公示制度 ， 以及由家长、学生、课程专家等组成的第三方作业评价机制 ， 定期公布监测结果 ， 促进作业总量控制和作业设计能力提升 。
当前 ， 该市在越城区试点启用“中小学作业管理与监督系统” ， 通过数字化手段 ， 实现作业上传、评价、反馈闭环式监管 。
二问：课时减少 ， 课堂增效如何实现？
“‘双减’工作的有效落实 ， 其根本在于提高常态课堂的教学质量 。 ”孙国范说 。 “减负提质”关键在课堂 ， 课堂教学是教学工作的核心 ， 是提高教学质量的关键 ， “减负”使得课堂提效工作更加突出 ， 这就要求教师队伍更加专业、课堂教学更加高效、课程体系更加科学 。
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