小事|一桩小事，三种效果
班主任应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智 ， 随时发现并迅速捕捉那些看似微不足道、但蕴含着丰富教育因素的细节 ， 将其巧妙转化为教育契机 ， 引导孩子在安全、自信的心理环境下自然而然接受教育 。 本期刊发江苏省南京市芳草园小学教师郭文红的第一篇文章——
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早上 ， 我已经带领学生在进行口算练习了 ， 李明和房涛才匆匆走进教室 。
李明迅速甩下书包 ， 麻利地拿出口算本与铅笔盒 ， 立即动手练习起来 。
房涛则不慌不忙地走到座位旁 ， 稳稳当当地摘下书包 ， 妥妥帖帖地把书包挂在座椅背上 ， 挂上后又调整好角度 。 如此 ， “放书包”这件事才算结束 。 接着 ， 房涛把因为摘书包而弄扭曲的外套整理了一下 ， 环顾了一下全班同学 ， 发现大家都在做口算练习 ， 这才转身翻书包找东西 。
身为教师 ， 我要抓住每个契机做好引领 。 这两个孩子的表现 ， 正是一次引导全班孩子做事情要分清主次的好机会 。 口算练习结束后 ， 我向孩子们分别介绍了李明和房涛进教室后的表现 。
当我介绍到李明虽然来迟 ， 但因为他动作迅速、努力追赶 ， 按时完成口算练习的表现时 ， 孩子们向李明投去了赞赏的目光 。 此刻 ， 房涛有些尴尬 ， 虽然我并没有批评他 ， 但由于没有完成口算练习 ， 他预感到会被批评、被否定 ， 但我又不能不说到他 。 关键是怎么说 ， 我的大脑急速运转着……
短暂的思考后 ， 我详细介绍了房涛进教室后的表现 ， 孩子们开始以为我是在“挖苦嘲笑”房涛 ， 可是令他们没有想到的是 ， 我的最后总结是这样的：“这两位同学都很棒 ， 他们的表现各有千秋 。 李明虽然迟到了 ， 但是他能够迅速拿出相应的学习用品 ， 努力追赶并且按时完成；房涛虽然迟到了 ， 但是依然能够有条不紊地整理书包、衣物 ， 显示出很好的条理性 ， 这都是值得表扬和称赞的 。 ”
孩子们完全没有想到我会这么说 ， 瞪大双眼看着我 ， 我接着说：“但是我们在保持自己优点的同时 ， 还需要学会思考一件事 ， 那就是当下最重要的事情是什么？比如说房涛 ， 在时间充裕的情况下 ， 这样非常有序的行为值得夸赞 ， 但是在已经迟到的情况下 ， 可以先把重要的事情做起来 ， 再收拾书包 。 这样既不耽误口算练习 ， 也不影响做事的条理性 ， 李明也可以向房涛学习 ， 做完口算练习后把自己的书包收拾好……”
听完我的话 ， 孩子们恍然大悟 。 对于二年级孩子来说 ， 学会多角度观察、理解事物并不容易 ， 需要家长和教师抓住每一次契机 ， 及时、随时加以启迪与引导 。
我这样的做法瞬间让房涛没有了尴尬与压力 ， 他快乐地拉着我说：“郭老师 ， 你知道我做事为什么这样有条理吗？”我忍住笑 ， 故作疑惑地问：“为什么呀”“我爸爸每天都要逼着我做的……”他绘声绘色地告诉我 ， 并表演起自己晚上不想刷牙 ， 蹑手蹑脚地溜回房间 ， 又被爸爸捉去刷牙的场景 ， 画面喜感十足 。
我自然知道房涛做事的条理性必然来自父母的言传身教 ， 外加对孩子习惯养成的重视 。 比如房涛讲的刷牙的故事 ， 比如房涛妈妈曾经向我介绍“他爸爸是个极其自律的人 ， 每天晚上八点以后全家人都不能再吃东西”的情况 ， 比如有时候老师会奖励孩子一个棒棒糖 ， 房涛总是说“我不吃糖”的表现……
这一切都让我明白：房涛爸爸在生活中是一个有条理、有节奏、有规律的人 。 我很敬佩这样的家长 ， 能够让孩子在六七岁的年龄就已经有了高度的自律性 ， 要知道 ， 能够拒绝老师给的棒棒糖的孩子确实不多见 。 由此可见 ， 培养孩子的良好习惯 ， 家庭教育多么重要 。
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