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日记|为什么要写“教师日记”

从事教师教育工作20年 ， 我一直探索能够让教师喜欢阅读、乐于写作的方法 ， 并在不久前搭建了“教师日记”分享平台 ， 组织愿意写教学日记的教师以“日记周发”的形式 ， 每周日在微信群分享一周教学经历 。
也许有人会说 ， 日记是私密的东西 ， 怎么能拿出来交流呢？其实 ， 我设立“教师日记”交流平台的目的很简单 ， 就是与教师一起记录日常教学生活并有意识进行写作训练 。
【日记|为什么要写“教师日记”】多年与一线教师接触 ， 我发现不少教师的写作能力不强 ， 甚至害怕写作；有些教师虽然写点文章 ， 但数十年如一日 ， 几乎没有太多长进 。 有人认为是写得太少的原因 ， 我认为关键还在于训练方式、阅读取向、写作态度及写作环境等因素 。 “教师日记”的推出就是针对上述问题 ， 对教师的写作、观察、反思、交流进行“训练” 。
教师的写作一般有教学计划总结、教学案例、主题征文、课题报告、通讯报道等 ， 他们常常是被动参与 ， 训练的意义不大 。 而从写作训练的角度看 ， 写日记是最普通、最常见、最有效 ， 也是最难坚持的方式 。
写日记是一种主动写作 ， 它选材自由 ， 可长可短 ， 这种自由状态与有意识的写作训练结合起来 ， 对写作能力的提高是极有帮助的 。 另外 ， 每日写作时间有限 ， 日记不太可能写成长篇 ， 多数是随想随记 ， 实录为要 。 这种随手记的方式更要求记录者有高度的概括和表述能力 。
写作是输出 ， 阅读则是吸纳 ， 一个人的写作与阅读范围、阅读质量有很大关系 。 有些教师读了不少书 ， 但写作能力依然不强 ， 或表达不准确或立意平庸 。 这与思维表达习惯和阅读书籍有关联——文字粗劣的书看多了 ， 就会影响写作和表达 。 所以 ， 我主张多读“大家”的作品 ， 比如鲁迅、叶圣陶、丰子恺、老舍 ， 他们的文字表达自由、文章简洁、立意深刻 ， 多看他们的作品对教师的写作和思考都大有裨益 。 当然 ， 也可以“啃读”《左传》《史记》《古文观止》《世说新语》等经典 ， 在文言文中揣摩作者的立意、构思、用词、达意 ， 对写作也很有好处 。
写作是内心真实世界的文字图像 ， 日记的写作能让人慢慢喜欢说“真话” 。 教师受到太多评判标准的限制 ， 写作时习惯了按照要求“编”文章 ， 但许多真实想法是“编”不出来的 。 而写日记不需要取悦任何人 ， 也不需要任何人批阅和点赞 ， 就是“我手写我心” 。
“文章本天成 ， 妙手偶得之” 。 我理解的“天成”是真实、自然的状态 ， “妙手”则是敢于表达真实的态度 。 做文即做人 ， 只有老老实实写出所想、所做、所悟 ， 从基础练起 ， 以文风正作风、以文风养正气 ， 才是教师写作的正路 ， 这样写文章才会越写越好、越写越精 ， 越来越打动自己、打动读者 。
日记写作是需要常年坚持的 。 这种坚持不是为了谁 ， 而是因为每天的生活都是新鲜的 ， 我们的记录永远“有话可说” 。 当然 ， 这需要强大的耐力 ， 但记录多了 ， 时间长了 ， 精神世界会更充盈、丰富和清明 ， 写作也会更灵动、鲜活和精准 。
带领教师写日记以来 ， 我心中就有了一个美好的愿望——若干年后 ， 当我们白发苍苍时 ， 戴着老花镜 ， 斜坐夕阳下 ， 翻看着几十年的“教师日记” ， 这将是一件多么有意义的事情 。
（作者单位系河南省济源市教育体育局）
《中国教师报》2021年11月24日第9版
作者：常亚歌

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