教育|课堂是关心学生第101次的地方
【教育|课堂是关心学生第101次的地方】一次听公开课 ， 上课教师最后说了一句“谢谢同学们的配合” 。
从教这么多年 ， 听了不少课 ， 总觉得一些课堂不是在为学生的发展服务 ， 而是在为上课教师完成自己的教学任务服务 。
如果开一家饭馆 ， 我们会担心因人们不来吃饭而倒闭 。 但在学校里 ， 我们却从来不会担心因学生不来上课而关闭学校 。 所以 ， 我们的课堂好像一个很难攻克的“碉堡” ， 即使一轮又一轮地进行课程与教学改革 ， 但课堂的改变还是收效甚微 。
要改变课堂不妨先从改变教师课堂服务意识、围绕为每一位学生发展服务而展开的师生课堂交往模式开始 。
虽然教育不能等同于服务行业 ， 教师也不是服务人员 ， 但贴心的服务总是能够打动人心 ， 从而有利于更好地实施教育 。 受学生欢迎和难忘的老师多半是为学生服务更多、付出更多的老师 。
曾在网上看到国外某个超市的一角 。 图上面有两摞购物筐 ， 一摞是粉红色的 ， 上面写着Help（表示我需要帮助）；还有一摞是黑色的 ， 上面写着Self（表示别理我 ， 让我一个人逛逛） 。 真的被这家超市精心的服务设计所震撼 。 因为很多人走进商场最怕的就是被一个个店员问“买什么” ， 好像不买就不能进店 ， 难道随便看看不行吗？
站在学生的角度 ， 课堂是不是也应该多一点人性化服务？比如老师提问一定要学生举手回答吗？经常有一些不会的学生 ， 也不得不佯装举起手 ， 因为不举手就意味着告诉所有人“我不会、我很傻” 。 是不是可以设计一种回答席卡 ， 红色朝向老师意味着“我要回答” ， 黑色朝向老师意味着“我不回答或我还不会” 。 这样既保护学生的自尊心 ， 又可以达到与举手一样的效果 。
课堂应该是用学科知识对每一位学生的一种亲切款待 。 学生面对陌生知识难免心有余悸 ， 再遇到一个缺乏善解人意的老师 ， 课堂就是学生恐惧的地方 ， 学生总会躲避老师的目光 。
曾在课堂上看到这样一位学生 ， 他从上课铃声响起 ， 就像蛇冬眠一样 ， 不发出任何声音 。 但当下课铃声一响 ， 他如兔子一样灵敏地蹿出教室 。 整整一节课 ， 他什么也没有学 ， 老师也什么没有问 。
或许这位老师开始是关注关心他的 ， 最后被气得懒得理他 。 但教育就是这样 ， 即使孩子虐你100次 ， 我们也要关心他第101次 。 可不可以从给他一句温馨的话语、一次微不足道的服务重新开始呢？
优秀教师的心里总会装着每一位学生 ， 即使有些学生的表现不那么令人满意 ， 教师也会尝试着再给学生一次机会 ， 再提供一次关心和服务 。
有一次走进一所小学听课 ， 看见上课老师巡视课堂时蹲下身子 ， 为一个学生系好鞋带 ， 然后摸了摸趴在桌子上好像睡着了的学生的头 ， 学生随即坐正了身子 ， 开始做练习 。 整个过程师生都未发一言 ， 但这个画面时常会浮现在我的脑海 。
还有一次 ， 课堂接近尾声 ， 老师展示出一张本课的知识结构图 ， 正准备小结 。 突然一个学生说 ， “老师 ， 象形字与形声字我还是区分不了” 。 老师立即把PPT切换到象形字 ， 说“谁来解答他的问题” 。 等到这位同学点头说“哦 ， 我知道了” ， 下课铃声已响起 。 这堂课老师本来可以完美地“收官” ， 却因为一个学生的疑问而放弃了小结 。 评课时 ， 上课老师抱歉地说：“本来准备小结的 ， 由于还有学生有疑惑 ， 所以这节课没有来得及小结 ， 真的不好意思 。 ”
听课者一致称赞“做得好！你这个决定为这堂课增色不少” 。
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