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教育|牵手世界一流大学，大批高校开展这项工作！( 二 )


近年来 ， 中外合作办学取得长足发展 ， 在推进教育体制机制改革 ， 创新人才培养模式 ， 服务国家重大战略等方面发挥了重要作用 ， 社会认可度和国际影响力不断提升 。 但在加速发展的同时 ， 一些机构和项目存在优质教育资源引进不足 ， 教学质量不高 ， 学科专业能力不强 ， 缺乏内涵式发展机制等问题 ， 导致学生满意度低 ， 吸引力弱 ， 办学活动难以持续 。
2018年 ， 教育部办公厅发布《关于批准部分中外合作办学机构和项目终止的通知》 ， 终止234个中外合作办学项目 ， 从项目停办名单中可以看出 ， 不乏有清华、北大等多个名校在内的中外合作办学项目 。 2019年 ， 教育部再次发文终止52个中外合作办学项目 。
【教育|牵手世界一流大学，大批高校开展这项工作！】针对办学过程中存在的问题 ， 有学者曾建议中外合作办学的学科布局和专业设置可在三个方面进行探索 。
首先 ， 强强联合型合作 。 学科布局应注重多学科交叉融合 ， 构筑“一流学科群”生态 。 强强联合型中外合作办学 ， 要结合高校一流学科建设目标 ， 充分调研合作学科在本校、外方合作院校的优势以及该学科的国际发展趋势 ， 通过中外合作办学搭建平台 ， 把国际先进学科建设经验与成果 ， 通过教学、人才培养和合作科研等方式引进来 。 同时 ， 注重学科建设的差异性分析和多学科融合论证 ， 创新思维 ， 布局交叉学科和交叉专业 ， 提升对合作学科建设的贡献度 。 如果学科布局论证不充分 ， 专业设置不科学 ， 合作办学就很容易成为现有合作学科的“复制” ， 对合作学科发展帮助不大 ， 也不利于中外合作办学可持续发展 。
其次 ， 补短板型合作 。 学科布局要注重行业需求 ， 注重协同创新和本土化创新 ， 快速填补行业短缺或空白 ， 完善创新产业链 。 目前的中外合作办学机构和项目中 ， 有不少属于补短板型 ， 多数目的是为了提升中国高校的吸引力 ， 促进教学和人才培养质量的提高 ， 但往往止步于人才培养的层面 。 对于必须攻克的“短板” ， 需要从中国高校现有学科特点、行业需求以及协同创新需求出发 ， 通过广泛的国际调研 ， 主动出击 ， 寻找合作对象 ， 立足于一流国际化人才合作培养、科研国际协同创新 ， 来完成学科布局和专业设置 。
最后 ， 区域布局型合作 。 学科布局要注重外方合作院校的优势与区域特点的匹配度 ， 形成特色的学科建设优势 。 西部大开发 ， 是实现中华民族伟大复兴的重要部署 。 而教育的均衡发展 ， 能够有效带动其他产业的均衡发展 。 通过中外合作办学 ， 可以快速引进、吸收国外高校优质资源 ， 从而推动中西部地区教育快速发展 。 根据区域发展规划以及区域的优势和特点 ， 充分论证外方合作院校的资源优势、学科优势以及与区域发展的互补性、匹配度 ， 形成双赢合作模式 ， 有利于促进中西部地区教育长足发展 。
中外合作办学的设立目的是通过开展国际合作办学引进国外优质教育资源 ， 通过其溢出效应促进中国高等教育的改革 。 在新的形势下 ， 中外合作办学的工作重点应进一步从规模扩大、外延发展向质量提升、内涵建设转移 ， 进一步加快培养我国急需的国际化人才 ， 逐步走出一条有中国特色的中外合作办学道路 。

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