小时候|识字，不仅仅是认得几个字 | 专访张一清( 四 )
张一清：语文教材的选文非常广泛 ， 每一篇都是从成百上千篇的文章中精心挑选出来的 。 针对语文教学 ， 在符合少年儿童认知能力的基础上 ， 第一 ， 会更注重文字的优美性 ， 第二 ， 要结合素质教育 ， 文章会包含一些是非观念的判断 。 当然 ， 选文的标准很复杂 ， 很难用几句话概括 。
在选择古典诗文时 ， 也是尽量选择这个年龄段的学生能够理解的 ， 贴近学生生活经验的 。 有些诗词你看起来很简单 ， 但是让你写未必能写得出来 ， 这就是古代诗文的底蕴 ， 也是编写语文教材时要呈现出来的 。
新京报：这几年语文教育的改革很多 ， 现在对学生语文学习的要求相比以前有什么转变吗？
张一清：现在关于语文的学习有许多观念 ， 有的说现在更提倡阅读实践 ， 主张学生要进行大量的课外阅读 。 这种阅读不是指把一篇文章分解得特别碎 ， 让学生去啃细节 ， 而是让学生在有限的时间里读到更多的文章 ， 提升阅读能力 。
现在还有一个转变是对传统文化的学习要求在加强 ， 在小学阶段和初中阶段都要学习经典的古诗文 。
第三个转变是在汉字的学习上 。 以前学习汉字会注重“读写讲用” ， 也就原来我们说的“老四会” ， 读准它 ， 记住它 ， 还要懂它的意思 ， 并能用它组词造句 。 但是现在的语文学习将读和写分开了 ， 变成了一部分字要求会写 ， 能用它表达 ， 而另一部分字只要求能够认识就行 。 所以现在的小学语文课本后面会有两个表 ， 一个是识字表 ， 一个是写字表 。 目的是把写字的任务减轻 ， 让学生有更多精力去是吸收别的知识 ， 通过识字的辅助多做自主阅读和表达 。
总体来说 ， 现在对语文教学的要求更高了 ， 不像以前认识三五个字 ， 能够正确地分段、理解文章的段意就可以了 。 现在语文阅读提得更多的是对文章的整体把握和理解 。 对汉字的要求也在提高 ， 要求学生在老师的帮助下能够分析一个字的构成 ， 了解它在一些经典著作里的含义等 ， 现在是跟素质教育结合到了一起 。
采写 | 申婵
编辑 | 王一
校对 | 柳宝庆
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