教育|“攀树课”为体育课“开脑洞”

秋高气爽的日子 , 学生们借助结绳飞跃在丛林树木间 , 和毛猴玩耍 , 与松鼠对视 , 湖北大学休闲体育专业户外运动方向必修的“攀树课” , 不仅传授着技能 , 更释放出人与自然和谐共生的魅力 , 树下路过的师生看得出神 , 网上公众点赞艳羡 , 这堂别人家的体育课冲上热搜 。
时移世易 , 体育、美育教育又迎来了春天 , 那些年遗失的体育课、音乐课、美术课又回来了 , 也让教育回归本源 。 如果说 , 如今解决了体育课有没有的问题 , 那么接下来 , 要面对的是体育课能不能上好的问题 , 是走过场似的蹦蹦跳跳就交差 , 还是从不同人不同阶段的特点入手 , 在教授技能的同时促进身心健康发展 , 抑或是更高阶地去理解体育对于人类的意义 。
“攀树课”的出现恰逢其时 , 从细微处提供了一个样本 , 一种可被复制推广的体育教育模式 。 体育课应不局限于常规的活动筋骨或竞技体育类 , 可从人类进化的本源出发 , 比如攀树、游泳、跳跃、奔跑、匍匐、搏击等生存本领 , 融入趣味的元素 , 用科学的方式进行训练 。 这不仅能满足进化体格增强体质的基本要求 , 还能更好地激发本能掌握求生技能 , 在此过程中 , 学生了解自己的运用能力 , 学习如何去理解大自然 。
【教育|“攀树课”为体育课“开脑洞”】“攀树课”样本虽好 , 但普及有待时日 。 体育不仅要符合人性 , 有趣、易入门 , 更应因地制宜、因材施教地开展 。 比如四川丛林多可教攀树、湖北江河众多应教游泳、东北严寒可学溜冰滑雪、广东沿海可教潜水、内蒙古辽阔应教奔跑等 。 体育课程标准应实行分级分类制 , 基本课程普适教育外 , 更应提供定制化课程 , 融入个体天赋与兴趣 , 顺应人发展的自然规律 。
体育的高质量发展 , 不仅是高水准的竞技体育 , 更是全民和全面的体育 , 必须从小养成体育活动的习惯 。 这就要求 , 体育项目和类别的量足够大 , 从事体育教育的人足够多 , 进行体育活动的场馆设备足够完善 。 从校园体育开始培养兴趣、理解肢体、训练技能、养成爱好 , 让德智体美劳协调发展 , 从整体上提升人改造社会的能力 , 实现人与自然和谐共生 。 (李冀)

    推荐阅读