什么|孩子学乐器究竟是为了什么？逼出来的琴童违背了音乐教育的初衷
现在让孩子学一门乐器已不是什么时髦的事 ， 遍地嶙立的音乐琴行 ， 在小区里也总会传出练琴的声音 ， 音乐教育已成为大多数家庭的标配 。
中国音乐家协会统计数据显示 ， 中国约有3000万学琴儿童 ， 这个人数还在以每年10%的速度增长 。 作为千万琴童之一的妈妈 ， 从孩子3岁半的时候 ， 王洋就张罗着给孩子报乐器兴趣课 ， 她没考虑过孩子能否吸收所学的音乐知识 ， 也没想过会孩子会弹成怎样 。 只是觉得身边的孩子都在学乐器 ， 自然不能落下 。
很多研究表明 ， 沉浸在艺术中的孩子 ， 在学业上也会做得更好 。 艺术学习 ， 不仅能提高他们的认知能力、批判性思维 ， 还可以提高一个人的专注力、自信心和团队合作精神 。 没有人怀疑 ， 艺术学习对一个人综合素质、审美能力的提升的重要性 。
可现在 ， 家长选择音乐教育前 ， 有没有认真思考过 ， 让孩子学习乐器 ， 究竟是为了什么？
拥有十余年小提琴教学经验的王老师认为 ， “让孩子学乐器不是单纯机械的演奏曲目 ， 艺术素养的提升才是最应看重的环节 。 ”
【什么|孩子学乐器究竟是为了什么？逼出来的琴童违背了音乐教育的初衷】
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考级、冲学校……音乐教育变味了
今天的音乐教育发生了很多“变味” 。
去年 ， 教育部发文要探索将艺术类科目纳入中考改革试点 ， 纳入高中阶段学校考试招生录取计分科目 ， 力争到2022年全面实行美育中考 。 在双减后 ， 这让不少“鸡”娃大军找到了“新赛道” 。
叶郝的孩子4岁 ， 她决定让女儿学习手风琴 。 如果想考某音乐学院附中 ， 每年只招2个学生 ， 还是全国招生 。 她知道这不是一件容易的事 ， 但她还是想冲着这个目标努力拼一拼 。
在升学上多一项砝码 ， 功利至上的问题 ， 其实剥夺了孩子单纯艺术享受的快乐 。 除了升学考虑 ， 不少家长还热衷于让孩子考级 。
为了尽快拿证和“跳级” ， 日常教学中 ， 老师和学生把大量的时间用在了打磨考级曲目上 。 有的老师为招收更多的学生、标榜自己的水平 ， 直接把考级教程作为教学大纲 ， 教学内容只涉及几首考级曲目 ， 范围之外的作品则几乎不加以考虑 。
中国交响乐团团长李心草表示 ， 在这种情况下 ， 即便学生能如愿拿到了一定等级的证书 ， 他们的读谱、视奏等基本功以及音乐的表现能力都不扎实 ， 连乐曲的作曲家、历史背景、音乐表现内容也常常一无所知 。
根据王老师多年教学观察 ， “一味追求考级 ， 很容易忽略孩子基础知识的积累 ， 还会过早消耗掉学琴的激情 ， 并对乐器产生反感 。 ”
学乐器的最好状态
与应试教育 ， 追求标准化答案不一样 ， 艺术教育 ， 需要放慢脚步 ， 让孩子可以追求自由想象 。 采用一刀切的标准打分 ， 很容易将艺术“应试化” 。
谈及现在的音乐教育要重视什么？王老师认为 ， 要关注基础 ， 和孩子对音乐的理解和感受 。 就拿学习小提琴来说 ， 他希望学生可以熟练掌握这门乐器 ， 并且让自己的生活中有这门乐器的影子 ， 多一个角度去感触和对待事物 。
如何学好琴？在王老师看来除了非公立性的学习心态 ， 打好基础很重要 。 在多年教学中 ， 他遇到的每个小琴童都有自己演奏的特色 ， 要说普遍问题则是容易忽略基础的音阶和琶音练习 。 “事实上 ， 音阶琶音的基础练习对于大部分琴童来说很容易感到枯燥 ， 这种情况下合理安排练习中间隙的休息时间 ， 以及慢速分解甚至分小节和片段练习尤为重要 。 ”
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