现代教育|乡村观教 | 曾经山里长大的孩子回乡执教，一干就是21年……
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党的十九届五中全会提出“建设高质量教育体系”的目标 。 作为全国教育高地的首都北京 ， 提升农村中小学办学质量是促进首都义务教育优质均衡发展关键所在 。 近年来 ， 北京市多措并举促进农村教育内涵式发展 ， 成效显著 。 本报特与北京市教育委员会基教一处、北京市教育学会农 村中小学教育专业委员会联合举办 “发掘北京经验 提振乡村教育”专题报道 ， 展示北京农村教育改革发展新进展新成果新风貌 ， 讲好北京农村教育故事 ， 传递首都教育声音 。
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在北京市昌平区 ， 有这样一个群体 ， 他们扎根深山 ， 立志让更多山里娃享受优质教育 ， 走出大山开启幸福人生 ， 他们有一个共同的名字：农村教师 。 他们有一个共同的希望：让山区孩子成长成才 。 本期 ， 我们走进北京市第十五中学南口学校的谷金平老师 ， 她从文字记录下在山区学校当教师的心得感悟 。
做一名好老师 守护山区孩子的幸福
文 | 谷金平 北京市第十五中学南口学校教师
我是山里长大的孩子 ， 受父母影响 ， 从小立志要当老师 。 2000年毕业后 ， 我如愿回到了自己长大的地方 ， 成了一名人民教师 。 任初中语文教师21年 ， 担任班主任15年 ， 2019年10月被评为北京市中小学紫金杯优秀班主任 。
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在班级发展的不同阶段 ， 我积极开展丰富多彩的集体活动 ，比如班徽、班服的设计 ， 班训、班规的制定 ， 跳蚤市场 ， 读书交流等活动 。 我一直记得母亲的一句话：谁会不如自己会 ， 谁有不如自己有 。 所以我一直重视培养学生的自立能力 ， 希望未来他们能靠自己的实力开创幸福的人生之路 。 班级活动从来都是学生自行组织开展 ， 我从不随便插手 ， 思想和行动绝不轻易替代 。 活动是增强班级凝聚力的重要载体 ， 集体观念、集体的责任感、集体的荣誉感、为集体服务的能力 ， 在集体活动中得到发展 。 学生的个性品质、兴趣 ， 也在活动中得到巩固、发展和调整 。 与人交往的能力 ， 彼此间的情谊也在活动中得到提升与促进 。
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每教一个班级 ， 我都致力构建和谐班级 。 开学前把学生信息熟记于心 ， 尤其是特殊家庭、既往病史等情况 ， 时刻把学生冷暖记心头 ， 与学生心心相连 。 在日常与学生接触的过程中坚持公正友好的立场 ， 让每一个学生都能信任我 。
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我班上的小董 ， 经常不完成作业 ， 我通过家访得知小董父亲肝硬化 ， 经常住院 ， 妈妈陪爸爸看病 ， 自然顾不上他 。 家里还有个奶奶 ， 但奶奶的话小董根本不听 ， 他经常熬夜玩游戏 ， 导致早晨到校就趴桌子睡觉 。 了解到这些情况 ， 我一方面建议家长严格要求 ， 另一方面用实际行动帮助小董 。 我跟他一起制定了放学回家后的时间安排 ， 并且电话追踪 ， 有时候也会视频检查他的背诵作业 ， 关心他的生活 。 慢慢地 ， 他愿意和我聊聊天 ， 在我的肯定、鼓励和监督下 ， 他的作业问题有所好转 ， 后来中考还取得了不错的成绩 。
今年寒假 ， 南口铁中并入我校 。 原铁中的20多个初三毕业生, 一多半并入了我所教的初三（4）班 。 面对即将毕业升学的孩子 ， 我感觉肩上的担子重若千钧 。 在正式见面前 ， 我反复记诵他们的名字 ， 认真听原铁中老师介绍孩子们的家庭情况、学习状态、脾气秉性 ， 努力让我和孩子们在最短时间内熟悉起来 ， 一起全力以赴冲刺中考 。 尽管早就做到心中了解 ， 但一见面 ， 现实情况还是给我泼了一盆冷水 。 我没有时间浪费在抱怨上 ， 就跑得勤快一点,课间的时候找到他们 ， 从一笔一划的改错开始 ， 从一句一诗的背诵开始 ， 从一段一篇的阅读开始 ， 让学生感受到：“我对你是认真的 ， 我对你是负责的 ， 我要让你初中阶段最后的时间里学习效率是最高的 。 ”原南口铁中学生的语文优秀率从0达到了中考时的60% 。
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