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康红舒|康红舒|教学艺术之三：课堂展示之技巧( 二 )


4、展示是一种输出学习 。 课堂上老师讲授 ， 学生听记 ， 这是一种输入学习 ， 把知识输入到脑子里 ， 但这种学习容易出现两个问题 ， 一是学生往往跟不上 ， 稍不留神就没听进去 ， 后面的就很难听懂 ， 而孩子的注意力又不可能一节课能够保持专注的；二是学的知识容易遗忘 。 而展示是一种输出学习 ， 就是把学的知识进行应用和传授 ， 是学以致用 。 展示后不容易忘记 ， 印象深刻 。
5、展示就是学习的目的 。 老师天天讲 ， 天天盯 ， 学生天天学 ， 目的是什么？是让学生能学到知识 ， 学会运用 。 展示就是知识的运用 ， 是把老师教的知识变成自己的知识和能力 。 所以 ， 展示就是学习的目的 ， 只要会展示 ， 也就掌握了知识 ， 考试出成绩就顺理成章了 。

康红舒|康红舒|教学艺术之三：课堂展示之技巧
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三
那我们如何组织好学生展示呢？
把学生作为学习的主人 ， 以学生为课堂教学的主体 。
1、提问 。 这是最基本的师生互动 ， 也是最基础的学生展示 。 就是老师提出问题 ， 然后点学生回答 。 但这里面也有技巧 ， 问题的设计 ， 提问的时机 ， 被提问的对象 ， 思考的时间 ， 还有点拨诱导 ， 都是需要老师掌握的 。 有的问题提的好 ， 问的妙 ， 学生会积极参与；反之则会让学生摸不着头脑 ， 不再愿意回答了 。 千万不要只点那几个成绩好的学生 ， 这样其它同学就没有任何积极性了 。
2、上黑板书写 。 让学生上黑板书写也是常见的展示方式 。 同样 ， 点哪些同学上来 ， 如何点评 ， 也是学问 。 建议所有同学都有上黑板的机会 ， 但简单的多给成绩一般的同学 ， 难一点的多给成绩好的同学 ， 这样 ， 能让同学有成就感 ， 不至于生出挫败感 ， 要让学生都有争先上来书写的兴趣 。
3、上台角色表演 。 这是很有趣也有一定挑战的展示 。 有些课文里有人物情景 ， 就可以让学生在学习的基础上 ， 分扮角色 ， 上台朗诵或表演 ， 尽量做到有声有色 ， 富于情感 ， 符合文中人物和场景 。 这样的展示 ， 不管是台上的学生 ， 还是台下的学生 ， 都会有身临其境的感受 ， 印象自然深刻 。
4、上台当小老师讲授 。 让所有学生先行预习 ， 并指定学生先做准备 ， 然后上课时让指定学生上台当小老师 ， 给同学们讲授知识 ， 或者让做出题目的同学上台给大家讲解 。 这样 ， 上台的学生一定会精心准备 ， 认真讲授 ， 对知识自然会非常深刻 。 我们可以轮流给学生当小老师的机会 ， 多让孩子上台 ， 给他们展示的机会 。
5、小组展示 。 我们一般都会把班级学生按4-6人分为几个学习小组 ， 在遇到问题或老师以组为单位分给问题时 ， 同学都是以小组为单位进行交流讨论 ， 到时间后小组推出代表来回答 ， 组内其它成员可以补充 ， 如果其它组觉得回答不对或者不完整 ， 可以举手发表自己的观点 。 这种小组展示的方式更代表集体智慧 ， 也让每个同学有种集体的荣誉感 ， 让每位同学都积极参与 ， 认真学习和思考 。 课堂就成了学生的课堂 ， 学生就成了课堂的主人 。
6、给展示的学生和小组做好总结评价 。 这是课堂非常重要的压轴工程 。 当同学展示完毕 ， 当一节课上完 ， 老师一定要对当堂课作点评 ， 并对展示的同学作出积极的评价 ， 最好对这些同学给予相应的表现分或奖励 。 这样的评价和分数是学生听得见和看得着的 ， 能让学生对自我有一个认定 。 孩子都是通过外界成人的话语来判定自己的 。 所以结课时对展示学生的总结评价尤为重要 。

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