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动态|福州教育学院附属第四小学：动态调整保课后服务质量

■“双减”在行动·学校教育篇
教育部基础教育司 教育部校外教育培训监管司 教育部新闻办 中国教育报刊社 合办
近日 ， 在傍晚的课后服务时间 ， 采访人员来到福建省福州教育学院附属第四小学（以下简称四附小） ， 一群学生在教师的带领下正在开展以“未来‘智’造”为主题的项目化学习 。 该项目涉及生态学、地理学、计算机科学等多个学科 ， 通过校园雨水收集系统、雨水花园系统、生态屋顶绿化系统、综合集成系统 ， 将学习小组的设计落地校园 ， 打造多学科融合的课后服务课程 。
四附小位于福州市仓山区金山生活区 ， 属于新城区 。 但很多家长都在市中心上班 ， 上班地点离学校很远 ， 接送孩子成了一大难题 。 解决家长的困难、满足家庭的需求正是学校努力的方向 。
2018年9月 ， 该校作为福州市课后服务试点学校 ， 正式启动课后服务项目 。 3年来 ， 学校立足精细化管理 ， 以为家长排忧解难和提升服务品质为目标 ， 将课后服务的项目课程化 ， 形成120多门特色课程 ， 每周参与的学生达4200多人 ， 占学生总数的40.78% ， 课后服务满意度达到94.7% 。
据介绍 ， 该校的课后服务课程共有4类——普通托管课程、特长型课程、自主社团活动课程、特殊群体的专项课程 。 普通托管课程主要包含一系列提质课程 ， 如午托时间的“光盘小卫士”“劳动小标兵”“我是小书虫”等课程 ， 以及晚托时间播放评书、朗诵等音频的“磨耳朵”课程 。 特长型课程及社团活动课程主要围绕学生个性发展需求 ， 开设足球、棒球、击剑、无人机、野外生存等课程 ， 聚焦学生综合素养的提升 。 同时 ， 四附小还在课后服务时段特别开设“培优辅差爱心班” ， 对需要帮助的孩子进行相应的辅导 ， 做到一个都不能少 。
“我们建立了3轮选课机制 ， 即针对学生的前期意愿调查 ， 学校开设适切课程 ， 学生通过钉钉报名系统自愿报名 。 ”四附小校长黄权介绍 。
对于可能存在的师资短缺问题 ， 四附小一方面通过与高校合作 ， 引入优秀师资 ， 同时聘请校外优质机构入校 ， 让热心的家长、高校志愿者、社区一同参与进来；另一方面 ， 对于本校教师 ， 则主要以学科赛事为突破口 ， 积极发动广大教师自愿报名 。
采访中采访人员也了解到 ， 该校的课后服务课程并非一成不变 。 “我们以日常巡查与期末多方问卷相结合的方式 ， 邀请参与师生进行合理化评价 ， 在下一轮课程设置时会参考家长、学生的意见 ， 对已有项目实施动态淘汰机制 ， 确保课后服务不断提质增效 。 ”黄权说 ， “一室灯光 ， 一路温情 ， 以教育情怀点亮万家灯火 ， 这正是我们努力践行的——做有温度的教育 。 ”
《中国教育报》2021年11月30日第3版
【动态|福州教育学院附属第四小学：动态调整保课后服务质量】作者：本报采访人员 黄星

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