教学过程是课堂教学设计的核心 ， 教学目标、教学任务、教学对象的分析 ， 教学媒体的选择 ， 课堂教学结构类型的选择与组合等 ， 都将在教学过程环节中得到体现 。今天小编在这里给大家分享一些有关于三年级语文试卷讲评教案最新范文 ， 希望可以帮助到大家 。
三年级语文试卷讲评教案最新范文1
一、教材简析：
课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态 ， 抒发了作者的喜爱和赞美之情 。文章先总体介绍黄山奇松“潇洒、挺秀”的身影 ， 然后具体描绘三大名松 ， 最后对其他的松树稍加点染 。写三大名松 ， 运用拟人的手法 ， 既生动形象 ， 又暗示名字的由来 。
二、设计理念：
“学生是学习的主人”、“阅读是学生的个性化行为” ， 本课教学中 ， 力求为学生创设个性化的阅读空间 ， 引导学生在读中感悟 ， 在读中理解 ， 在读中唤起情感的升华 ， 从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞 ， 进而能认识美、感受美 ， 提高学生审美情趣 。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文 。在朗读中感悟作者笔下三大奇松的美 。
2、理解课文内容 ， 感悟文里行间的意境 ， 培养审美情趣 ， 激发学生对祖国大好河山的热爱之情 。
四、教学过程：
(一)谈话导入 ， 创设情境：
1、同学们 ， 你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?这些地方怎么样?
[评析：调动学生直接、间接的经验 ， 唤起学生对祖国河山的热爱之情 。]
2、过渡：这里有一段我在旅游时拍摄的视频 ， 请大家欣赏一下 ， 观赏完说说自己的感受 。这些图片美吗?作者笔下的奇松更美 ， 今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文 。(板书课题)
[评析：儿童的思维来自对世界的好奇与惊诧 。网络的视频播放生动直观 ， 使学生入情入境 ， 对黄山产生直观感知以及各自的体验 ， 激起学生学习课文的兴趣 。]
(二)自由朗读 ， 整体感知：
1、请同学们自由读文 ， 边读边画出你认为美的词句 。
[评析：整体感知课文 ， 落实自主学习理念 ， 人人参与读书活动 ， 围绕阅读专题 ， 接触文本语言 ， 感知课文内容 ， 初步了解松树之奇 ， 以培养学生对文章的整体把握能力 。]
2、交流感受 ， 细研课文 。
过渡：课文写得最美的是那一段?它向我们介绍了什么?(板书：迎客松、陪客松、送客松)
(三)深研课本 ， 走进文本：
1、请同学们以小组读课文第二段 ， 选择喜欢的一棵松树 ， 找出描写它的句子美美地读一读 ， 互相做小导游介绍一下 。
【评析：学生自读自悟 ， 在感受的基础上 ， 让学生展开想象的翅膀 ， 描绘“内心视像” ， 在相互评价中碰撞出创新的火花 。】
2、集体汇报交流 。
(1)感受“迎客松”的奇美：
A、请一名同学作小导游介绍 。
[评析：为了做好小导游 ， 学生会以自己的负责精神完成自己的介绍 。在向大家介绍奇松的同时 ， 学生能品尝到成功的快乐 ， 激发起内心的创造兴趣 ， 有利于个性的发展和创造力的养成 。]
B、出示迎客松的图片与文字 ， 进一步感受迎客松的奇特 。并引导学生读“迎客松”的句子 ， 抓住“遒劲”、“饱经风霜”、“郁郁苍苍”、“斜伸”等词体会它的与众不同 。
C、品读这段话 ， 读出迎客松的奇特和人们的赞美之情 。
(2)感受“陪客松”之奇：
A、请一名同学作小导游介绍 。
B、欣赏陪客松的图片和句子 ， 进一步感受陪客松的奇特 。学生品读“陪客松”的句子 ， 抓住“如同”、“绿色巨人”体会高大挺拔、苍翠茂盛 。
C、读好这句话 ， 师指导朗读 。
(3)感受“送客松”之奇特 。
A、请一名同学作小导游介绍 。
B、出示送客松的图片和句子 ， 进一步感受送客松的奇特 。学生朗读“送客松”的句子 ， 抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”体会它的奇特 。
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