编者按：在“双减”政策大背景下 ， 如何引导师生开展学科阅读？一方面 ， “双减”为学生自主阅读提供了更多的时间；另一方面 ， 很多学生缺乏阅读的兴趣 ， 也不知道读什么书合适 。 即便有阅读意愿的学生 ， 其阅读内容也多被窄化为文科 ， 特别是文学的阅读 。 中小学生很多学科的阅读尚未开启 ， 也缺乏引领与指导 。 而最有可能给他们指导的是教师 ， 如果有一个热爱阅读且对本领域优秀的图书有足够兴趣和了解的教师 ， 他就会带领一批孩子走进学科阅读的大门 。
为此 ， 由朱永新教授领衔的新阅读研究所研制了“中国中小学师生学科阅读书目” ， 目前已研制出包括中学数学、中学化学、中学历史、中学艺术、小学科学、小学数学、小学语文等8大学科、1000多个书目 ， 这些书目是为中小学生量身打造、适合他们年龄特征、符合他们身心发展需求并能引发其阅读趣味的各学科书目 ， 非常值得关注 。 本报采访人员近日采访了小学数学学科阅读书目研制组 ， 就该书目的结构特点、研制过程以及如何开展相关阅读等进行了访谈 。
读书周刊：今年9月 ， 由新阅读研究所研制的“小学数学学科阅读书目”正式发布 ， 作为“中国中小学师生学科阅读书目”的重要组成部分 ， 该书目发布的意义是什么？目前小学数学学生和教师的阅读现状如何？
小学数学学科阅读书目研制组：目前小学生数学阅读现状不容乐观 ， 不少小学生在整个小学学习阶段甚至没有阅读过一本数学书籍 。 教育部推荐的小学必读书单（2020版） ， 只有一本是小学数学阅读相关书籍 。 许多教师除了习题集基本无书可读 。
阅读是重要的 ， 阅读什么更重要 。 孩子的阅读 ， 需要从兴趣出发 ， 需要成人有目的、有意识的引导 ， 应当让孩子的阅读有更全面、更丰富的营养 ， 让孩子尽早接触到更多元的读物 。 数字化、大数据和自媒体时代 ， 昭示着以数学阅读为基础的信息加工模式已逐渐成为阅读“新常态” 。 儿童的数学阅读非常重要 ， 既能激发学生的学习兴趣 ， 又能开拓学生的数学视野 ， 促进学生数学学习、发展学生数学核心素养 。 数学阅读是通过数学知识中露出水面的“冰山一角”去体悟水面之下数学智慧的无穷魅力 。
因此 ， 我们分别发布了“小学数学学科阅读书目（教师版）”100本和“小学数学学科阅读书目（学生版）”100本 ， 就是为了解决学生和教师缺少阅读书目指引的问题 。 正如中小学学科阅读书目总主编朱永新所说：“我们研制学科阅读书目 ， 不是为了发布一份书目 ， 而是为了唤起更多人对阅读的热爱 ， 并将热爱付诸行动 。 希望能借此撬动中国的全民阅读 。 ”
读书周刊：“小学数学学科阅读书目（教师版）”对引领小学数学教师的阅读无疑具有重要意义 ， 这份书目的构成有哪些特点？
小学数学学科阅读书目研制组：“小学数学学科阅读书目（教师版）”主要是包括数学与数学文化、数学史与数学教育史、数学课程与数学教育哲学、数学教育心理、数学教学方法、中国数学教育、数学家传记、学生与学习研究、数学教师专业发展等内容 。
北京师范大学林崇德团队曾经在1999年 ， 从教师知识功能的角度把教师的知识结构分为本体性知识、条件性知识、实践性知识与文化知识等四部分 。 现实中小学数学教师由于多种原因 ， 存在本体性知识缺失、条件性知识老化、实践性知识不足等问题 ， 并且常常不知道读什么书 。 因此 ， 通过书目引领小学数学教师的阅读 ， 并通过阅读提升小学数学教师的专业素养显得重要而必要 。
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