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孙女、外孙小时候 ， 我带他们在小区内养鱼池旁边玩耍 。
《急于给孩子灌输现成的知识好吗？》
赵忠心
【教育|“幼教杂说”之一百五十五：《急于给孩子灌输现成的知识好吗？》】赵教授：您好！
今天是周末 ， 儿子响当当不用上幼儿园 ， 早上起来 ， 就和妈妈一起坐在家中的地上玩起了套塔 。 响当当边搭妈妈边在一旁指导他：“搭的时候 ， 要先搭大的 ， 再搭小的 ， 这样才能越搭越高 。 ” 响当当听着妈妈的话很快就搭好了 。
响当当想看书 ， 他拿起了一本数字书 ， 翻开第一页是一只鸭子 ， 旁边还写了一个个数字“1” ， 响当当数了数 ， 然后的大声地说：“1” 。 翻开第二页上面有两只鸭子 ， 旁边还有一个数字“2” ， 响当当刚要数 ， 就听见妈妈说：“不用数了 ， 有两只 ， 你看旁边有个‘2’” 。 响当当一看 ， 真的是这样 ， 就翻开第三页 ， 指着三说：“妈妈 ， 有三只小鸭子 。 对吗？”“真聪明！”妈妈高兴的表扬响当当 。
响当当看到桌上的苹果 ， 就合上书去拿苹果 。 苹果有青的有红的 ， 响当当刚要伸手去拿青苹果 ， 又被妈妈制止了 ， “吃红的 ， 青的可酸了！红的甜 。 ”响当当看看 ， 拿起红的吃了 ， 妈妈觉得又一次成功地帮助了响当当 ， 高兴的笑了 。
请问：如此帮助真的对孩子好吗？我们怎样的帮助才是孩子真正要的？
赵忠心回答：
家长具有教育意识是好的 ， 但不能操之过急 。
现在的家长一般都有很强烈的教育意识 ， 重视孩子的早期教育 ， 抓住一切教育机会 ， 及时地给孩子灌输一些知识和生活常识 ， 培养孩子的能力 ， 这很好 。
因为孩子小时候 ， 周围的环境和事物 ， 对他们来说 ， 都是很陌生的 ， 新鲜的 ， 渴望了解 ， 求知的欲望非常强烈 ， 有一种天生的探索精神 。 家长作为孩子的首任教师 ， 及时地使孩子认识见所未见、闻所未闻的事物 ， 教孩子掌握一些能力 ， 满足他们求知的欲望 ， 这对他们的成长是很有好处的 。 这种机会 ， 不是总是存在的 ， 不能错过 。
但同做任何事情一样 ， 一定要学会审时度势 ， 要看情况 ， 适时地给孩子传授知识 。 太迟了 ， 错过了机会 ， 那不好；太着急了 ， 机会还没到 ， 同样也是不好的 。 这就是“过犹不及”的道理 。
过迟和过早都是效果不好的 。 比如 ， 孩子还没有探索某种事物的欲望 ， 家长强行传授知识 ， 孩子没有兴趣 ， 这就是揠苗助长；孩子有了探索某种事物的欲望 ， 家长不敏锐没有发现 ， 错过了机会 ， 也是一种损失 。 应该是适时、恰到好处 。
响当当的这位妈妈 ， 能在双休日抽出时间跟孩子一起玩 ， 这还是值得肯定的 。 但家长的做法 ， 还是有一些值得商榷的地方 。
要等待“最佳教育机会”
比如跟孩子一起“搭套塔” 。 可以先让孩子自己看着搭套塔的图案搭 ， 这有利于培养孩子的观察能力和模仿能力 。 孩子如果能够自己独立搭起来 ， 让他自己继续搭就是了 ， 家长不要干预；如果搭了半截 ， 还没搭多高就垮塌了 ， 在这个时候再告诉孩子“要先搭大的 ， 再搭小的 ， 这样就不会垮塌” ， 可能会比先告诉搭套塔的方法效果更好 。
因为当套塔倒塌的时候 ， 孩子脑子里必定产生了疑问：“为什么倒塌了呢？”孩子正在积极思考 ， 寻求答案时 ， 此时告诉孩子 ， 犹如“及时雨” ， 孩子更容易理解、接受 ， 印象更深 ， 收获更大 。
这就是孔子所说：“不愤不启 ， 不悱不发 。 “（出自《论语-述而》）意思是说 ， 学生如果不经过思考并有所体会 ， 想说却说不出来时 ， 就不去开导他；如果不是经过冥思苦想而又想不通时 ， 就不去启发他 。这是说 ， 先让学生积极思考 ， 再进行适时点拨、启发 。
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