孩子有过搭套塔失败的实践 ， 再与成功的搭法一对照 ， 孩子会从中体会得更为深刻一些 。 这就是要家长学会选择、抓住“教育机会”的教育艺术 。
什么是“教育机会”？就是恰倒好处的教育时刻或场合 。 此时此刻实施相应的教育效果最佳 。
什么时候是“最佳”？就是最好 ， 事半功倍 。 教知识一定是在孩子有“学习欲望”的时候 。 在孩子还没搭套塔 ， 没有进行具体实践的时候 ， 会以为很容易 ， 认为不需要什么规则 ， 不用学什么知识 ， 这就不是很好的教育机会 。 没有求知的欲望和要求 ， 就不是教育机会 。
而当孩子在搭套塔失败 ， 遇到困难的时候 ， 心里自然会产生求知的欲望 ， 积极思维 ， 想知道怎么搭才能搭得高 ， 才能不垮塌 。 此时此刻及时告诉孩子搭套塔的规则 ， 就有如雪中送炭 ， 自然爱听家长说 ， 也会印象很深 。
孔子在《论语》中说:“不愤不启 ， 不悱不发 ， 举一隅不以三隅反 ， 则不复也 。 这段话的意思是说 ， 不到学生冥思苦想而有所体会的程度 ， 教师不要去开导他；不到学生心里明白却不能完善表达出来的程度 ， 不要去启发他；如果学生不能举一反三 ， 就不要再反复地给他举例了 。
这是孔子先让学生积极思考 ， 再进行适时启发的“启发式教学”的教育思想 。 他反对”一言堂“、“填鸭式”式“满堂灌”的做法 。
现在很多的年轻父母 ， 心态不大好 ， 突出的问题就是太着急 ， 操之过急 ， 急于求成 。 心里有想告诉孩子的知识或生活常识 ， 有点儿憋不住劲 ， 有不吐不快的感觉 。
其实 ， 这样并不好 。
您想啊 ， 别人不想求人帮助的时候 ， 你非要去帮助 ， 那不是画蛇添足、多此一举 ， 给人添乱吗？人家能不烦吗？不要着急 ， 心态要平和 ， 要耐着性子等待教育时机出现 。 当然也可以“创造教育时机” ， 就是人们常说的“启发式教学”；但最好是没有人为的痕迹 ， 让孩子不觉得是强行灌输 ， 这是一件挺不容易的事 。
要多给孩子留有“自悟、自学的机会”
响当当的妈妈在教孩子“数数”的时候 ， 也犯了操之过急的毛病 。 孩子1、2、3这几个数字都能数得出来 ， 我不明白：为什么不让孩子自己数 ， 非要急于替孩子说出答案呢？
家长一定要明白一个道理 ， 就是：“不是教得越多就越好” 。 教得多了 ， 不该教的也教了 ， 就有点“越俎代庖”的意思 ， 有意无意地剥夺了孩子自悟、自学的机会 ， 阻止了孩子主动的积极的思维 。
看来 ， 您这个家长有点急脾气 ， 心里存不住事 。 北方有句俗语：“猴养孩子不等毛干 。 ”就是遇事太着急 ， 急不可耐 ， 跃跃欲试 ， 沉不住气 ， 不吐不快 ， 非得抢先说出来或着手做不可 。 这样做 ， 往往说的、做的并不是最佳时机 ， 效果要打折扣的 。
要多给孩子留有“自悟、自学的机会” ， 不要都让家长的操之过急给挤占了 ， 剥夺了 。 孩子自悟、自学的能力是非常重要的 ， 家长给占用了 ， 这是损失 。 您看 ， 凡是家长教的太多的的孩子 ， 一般都缺乏学习的主动性 ， 缺乏发展的后劲 。 因为家长的不耐心 ， 孩子学习的主动性无意中给压制了 ， 发展的后劲给消磨掉了 。
响当当“吃苹果”的事 ， 也可以有两种指导方式方法 。 妈妈在孩子还没有拿到苹果的时候 ， 妈妈就迫不及待地告诉孩子哪种酸 ， 哪种甜 ， 这样可以避免孩子吃到不好吃的苹果 。 这是一种教育方法 。
但再遇到这种情形 ， 我建议也可以试用另外的方式方法：让孩子亲口尝一尝苹果或其他水果的滋味 ， 然后再告诉他选择水果的方法 。 也许通过亲身体验后再告诉孩子选择水果的方法 ， 孩子的印象会比“事先告诉”更深刻一些 。
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