■教指委专家谈“双减”
落实“双减”要从校外治理与校内提质双向发力 ， 最终实现三个回归 。
让教育回归学校 。 学校是教育的中心 ， 是学习真正发生的地方 。 “双减”就是要让教育回归学校 ， 让学生学习回归学校 。
让学校回归育人 ， “双减”要求学校全面贯彻党的教育方针 ， 落实立德树人根本任务 ， 强化学校教育主阵地作用 ， 按教育规律办学 ， 促进学校高质量发展 ， 切实提高学校育人水平 。
让学生回归全面而有个性的发展 。 学校要全面落实三全育人、“五育”并举 ， 让学生在学校自由思考、自由想象、自由爱好、自由探索 ， 促进学生兴趣爱好和自由探索的满足、个性特长的发挥、潜能的充分释放 。
学校落实“双减” ， 重在校内提质 。 现结合人大附中航天城学校的实践分述如下：
党建提质 ， 突出学校党组织在“双减”中的领航作用 。 学校党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础 ， 在“双减”工作中要发挥领航办学方向 ， 建设学习型、服务型、创新型的基层党组织 ， 领航育人模式 ， 领航教师发展等作用 。
课程提质 ， 为“双减”提供优质载体 。 课程是学校的办学理念、育人目标、特色发展的主要载体 。 为此 ， 要落实课程建构的“三方责任” 。 学校要全面落实国家课程方案和课程标准、建构学校课程结构 ， 学科教研组要建构学科课程体系 ， 教师要开设“精品课程”、开发“精品课例” 。
课堂教学提质 ， 让学生在课内学会、学好 。 以“单元教学设计与实施”为抓手 ， 推进课堂教学提质增效 。 抓住课堂教学要素 ， 变革课堂教学 。 发挥优秀课例的作用 ， 促进课堂提质 。
作业提质 ， 让作业有趣有料 。 学校在引导教师分析研究作业为何成为学生负担的基础上 ， 针对性地开展以下工作：加强对作业设计的专项教研、分层布置作业、丰富作业形式、将劳动与作业有机融合、加强作业的统筹管理 。
【课堂|推进“双减”校内校外要双向发力】课后服务提质 ， 让学生在校内学足、学好 。 学校在规划课后服务课程时优先体育活动 。 学校社团及选修课向体育类倾斜 ， 每月利用课后服务时间组织全员参与的群体性体育比赛 ， 每天上下午体育活动各30分钟 。
教研提质 ， 为教师专业发展提供澎湃动力 。 通过教研来促进高素质专业化创新型的教师队伍建设 。 校领导和教学干部、教研组长随时进课堂听课 ， 鼓励学科间或跨学科教师相互听课 。 每位教师每学期至少承担一节校内公开课 ， 听课30节以上 。 分层开展青年教师教学基本功比赛、骨干教师课堂教学引领课、跨学科主题融合课程研究等 ， 提高课堂质量 。
健康提质 ， 为学生的发展奠定基础 。 落实小学每天一节体育课 ， 初中每周4节体育课 ， 每天一个大课间 ， 对大课间作出统筹细致的安排 。 体育场地统筹安排 ， 楼内场地、户外场地、体育设施设备充分使用 。 教学质量既关注健康提质结果 ， 又关注健康提质过程 ， 还关注健康提质方法措施的有效性 。 精心设计体育作业 。
管理提质 ， 给教师以专业支持 。 面对“双减”背景下的新问题、教育教学改革的热点难点问题 ， 要善于激发、引领教师的教育改革 。 通过多种渠道广泛听取教师意见和建议 ， 通过深入课堂听课评课、专题研讨等途径给予教师专业的支持 ， 与教师一起攻坚克难、守住教育的本真 ， 提升育人质量 。
家庭教育提质 ， 家校协同育人 ， 追求教育效果最优化 。 建设专业化教师队伍 ， 指导家庭教育 。 创建家长学校 ， 带动家长一起成长 。 定期召开各级家长会 ， 及时给家庭教育加油 。 加强班主任队伍建设 ， 做好家校共育工作 。 加强家校互动 ， 增进了解、互相理解、协同育人 。
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