莫雷倡导协同攻关、研以致用 。 上世纪90年代 ， 华南师大心理系教师们在象牙塔内做研究 ， 与其他学科、社会缺乏联动 ， 心理学科的学术和社会价值未能充分发挥 ， 导致心理学系的资金、资源都很匮乏 。
如何跳出窘迫困顿的发展境地？莫雷的答案是 ， “要积极开展应用研究 ， 在解决国家社会发展重大需求的过程中 ， 实现学科的跨越式发展” 。
在不同的光照环境下 ， 人的情绪会发生哪些变化？在莫雷牵头下 ， 心理学院成立了光与身心健康实验室 ， 开展相关研究 。 近年来 ， 莫雷带队积极响应文科实证化思潮 ， 推动心理学科与工科、理科交叉融合 ， 促进文科工做、文科理做 。
在莫雷的带动下 ， 华南师大心理学科聚力聚智、勇攀高峰 ， 在第四轮全国高校学科评估中跃居A+ ， 与北京大学、北京师范大学心理学科并列全国第一 。
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#04 探索特色人才培养之路
新冠肺炎疫情给很多人带来了心理创伤 。 但是 ， 传统心理测评由于覆盖范围小、数据常模陈旧 ， 测评效果不佳 ， 急需更精准的心理测评工具 。 在莫雷的指导下 ， 靳佩佩等华南师大研究生开发了多款心理测评公益服务产品 ， 其中 ， 《学校抗疫复学心理测评》服务了2300多所中小学校 。 在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛中 ， 该项目团队格米科技夺得金奖 。
虽早已成为国家重点学科学术带头人 ， 但莫雷一直坚持给本科生上课 。 以前 ， 心理学专业本科毕业生大多到中师学校当教师 。 中师逐渐被取消后 ， 很多心理学专业本科毕业生陷入了就业困境 。
如何面向未来 ， 培养基础扎实、动手能力强、具有创新性的高素质本科生？莫雷带队创立“倒立金字塔式”专业课程方案 ， 并带领学院着力构建“两系列三水平”的实验教学体系 ， 探索“研究者+实践者”的本科生培养模式 ， 两次获得国家级教学成果奖二等奖 。 莫雷获评国家级教学名师 ， 教学团队也入选国家级教学团队 。 心理学本科专业成为国家理科基础科学研究与教学人才培养基地 。
莫雷总是要求学生 ， 从“读懂一篇文章 ， 构思一个研究 ， 发表一篇文章”开始做科学研究 。 在培养研究生时 ， 莫雷以研为重 。 他将过去“先打好扎实基础 ， 再进行科学研究”的“定基式”研究生培养模式 ， 提升为“以前沿的科研带动学习 ， 以学习促进科研前沿”的“定桩式”培养模式 。 他指导研究生在跟随导师立足国际前沿开展研究的基础上 ， 尽快探寻自己专长的前沿性研究方向 。
多年深耕育人 ， 莫雷逐渐梳理出高素质创新型人才必备的四大核心素养：发现问题的能力、批判性思维、整合资源的能力、坚持的勇气 。 这是莫雷在变幻莫测的时代 ， 对育人“变与不变”的回答 。
（中国教育报采访人员 刘盾 通讯员 连燕纯 黎鉴远）
文章来源：《中国教育报》2021年12月02日 第4版 版名：新闻·人物
图片来源：华南师大新闻社
本期编辑：戚悦
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