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▲12月2日 ， 河南安阳一幼儿园因“小学化”倾向被查处通报 。 图/央视网视频截图
据潇湘晨报报道 ， 近日 ， 河南安阳一幼儿园 ， 因在大班教授拼音、数学等小学课堂知识 ， 以课堂学习代替游戏 ， 被群众举报称存在“小学化”教学的倾向 。 安阳市教育局对此进行查处通报 。 当地教育局工作人员介绍 ， 当地规定幼儿园不允许教授汉语拼音、识字、计算、英语等内容 ， 不允许布置小学内容的家庭作业和相关的测试内容 。
幼儿园小学化是被诟病已久的现象 ， 但囿于种种因素 ， 难以禁绝 。 特别是一些民办幼儿园 ， 教育理念陈旧 ， 加之为了迎合部分家长的“刚需” ， 还将提前教小学内容作为吸引生源的“卖点” 。
爱玩是孩子的天性 ， 这个特点就决定了幼儿教育应在游戏中进行 。 片面强调认字算数的幼儿园小学化 ， 是在向幼儿“灌输”知识 ， 这种不顾幼儿年龄特点 ， 违背幼儿教育基本规律的做法 ， 会伤害幼儿的身心健康 。 正是基于这样的认识 ， 2018年教育部就公布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》 ， 禁止提前教授拼音、识字、计算、英语等小学课程内容 。
欲速则不达 。 研究表明 ， 提前学习还会对孩子进入小学之后的学习产生负面影响 。 幼教小学化是重复型教育 ， 必然强行要求孩子长时间集中注意力 ， 这会影响甚至让孩子丧失了对学习的兴趣 。 加上因为已经接触过相关内容 ， 上课时没有任何新鲜感 ， 容易养成不认真听课、做小动作等不良习惯 。 即便孩子一开始能保持“优势” ， 但两、三年后就会后继乏力 ， 教育界称之为“三年级现象” 。
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▲河南安阳市殷都区教育局工会主席郑启风表示 ， 不应该使用拔苗助长的教学方法 。 图/央视网视频截图
拔苗助长对孩子的身心发展有害而无益 ， 幼儿园教授拼音数学 ， 理应被查处 。 但令人意外的是 ， 竟然还不乏有网友为幼儿园“叫屈” ， 甚至认为举报者“有病” 。 还有人“现身说法” ， 以亲身经历证明孩子必须得学点 ， 否则上了小学就会被别人家的牛娃“碾压” 。 这样的“血泪史” ， 并非无中生有 ， 由于部分家长和幼儿园热衷于“抢跑” ， 一些贯彻“零基础入学”理念的孩子 ， 确实吃了闷亏 。
教要被查处 ， 不教又担心一年级跟不上 ， 这样的两难处境 ， 该如何破解？恶性“抢跑”固然要严肃处理 ， 用科学的幼小衔接来引导同样不可或缺 。
【身心健康|幼儿园教拼音数学被查，为何还有人“叫屈”？ | 新京报快评】其实 ， “零基础入学”并不是“零准备入学” 。 从快乐的幼儿时期过渡到有计划有任务的校园生活 ， 这对于儿童来说是成长中的第一个坎 ， 确实需要一定的引导才能顺利过渡 。
前不久 ， 教育部公布了对《十三届全国人大四次会议第8297号建议》的答复 。 针对“加强幼小科学衔接”的建议 ， 教育部表示2022年秋季学期开始 ， 各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育 ， 将在幼儿园做好入学准备教育 ， 大班下学期有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备 。 这与一味强调认字算数之类的幼儿园“小学化” ， 不可同日而语 。
另一方面 ， 小学也要做好入学适应教育 ， 强化主动衔接意识 ， 适当削缓小学低年级的学习坡度 。 如果小学课程的门槛没有降低 ， 对于刚刚摆脱幼儿园状态的“零基础”萌娃 ， 无疑是当头一棒 ， 极易产生不适乃至畏惧心理 。
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