高校青年教师在专业领域有一定的学术水准和理论研究 ， 但部分教师没有系统学习教育学、心理学和教材教法 ， 缺少教学实习的经历 。 要站稳高校讲台 ， 青年教师教学要有思想性、逻辑性、故事性和信息化 。
一是思想性 。 高校课堂应以马克思主义为指导 ， 以符合科学要求的内容、方法和组织方式进行教学 。 青年教师要从课程内在的思想性出发 ， 将其中的世界观、历史观、价值观、情感和伦理行为规范等方面因素挖掘出来 ， 有意识地结合学生和社会实际进行思想政治教育 。
唯物史观是科学的世界观和方法论 ， 是指导学生认识世界、改造世界的最基本的思想武器 。 高校课堂要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义 ， 全面落实社会主义核心价值观 ， 提升道德修养 ， 有机融入中华优秀传统文化 ， 以及民族团结、法治意识和生态文明教育 ， 充分体现中国国情和学校、学科特色 。
郑州航空工业管理学院开设了“固定收益证券”“金融风险管理”等课程 ， 充分反映了当代社会进步、科技发展和学科前沿成果 ， 将为学生走向社会奠定坚实专业基础 。
教学的思想性贵在创新 ， 青年教师不能因循守旧 ， 教学要努力讲出新意 。 在“金融风险管理”这门课程中 ， 课程组教师在原有章节的基础上增加了中国利率体系与利率市场化、我国债券市场信用风险分析等思政要素 ， 一方面结合课程内容研究实际经济问题 ， 另一方面给学生进行爱国主义教育 。
教学的思想性与青年教师师德密切相关 。 要正确引导学生的是非判断和道德观念 ， 提升精神文明素养 。 此外 ， 教学的思想性贵在师德规范 。 青年教师要尊重、爱护、激励和引导学生 ， 严守师德底线 ， 争做“四有”好老师 ， 真正成为大学生健康成长的引路人 。
二是逻辑性 。 教学的思想性要求教师逻辑严谨 ， 它体现了学科内容的科学性和教学组织的严密性 ， 也是高校青年教师站稳讲台的基本功 。
大学课程科学严谨 ， 逻辑普遍存在于这些课程的各种概念、命题、推理和论证中 ， 学科内容具有确定性、明确性和无矛盾性 ， 从科学概念的建立到科学规律的发现 ， 都有一个逻辑严谨的研究过程 。 教学设计只有符合教材逻辑 ， 顺势而为 ， 才能正确展示科学的过程 ， 让学生掌握对立统一规律、量变质变规律和否定之否定规律 ， 实现教书育人的目标 。
教学组织严密有助于实现教学的思想性 。 高校青年教师要善于运用信息化手段 ， 严密组织教学 。 教学要符合史实 ， 符合教材逻辑顺序 ， 更要符合学生的认知规律 ， 导入要兴趣盎然 ， 引人入胜；问题要紧扣主题 ， 内容丰富；氛围要师生共情 ， 教学相长；高潮要酣畅淋漓 ， 激情难忘；小结要简明扼要 ， 意犹未尽 。
教学要展示问题情境 ， 使教材内容问题化、知识结构化、思维可视化 。 课堂要渗透科学思想 ， 培养学生辩证唯物史观和思维能力 ， 通过变换教学速度 ， 培养学生思维的敏捷性；通过变化问题角度 ， 培养学生思维的灵活性；通过探究过程分析 ， 培养学生思维的深刻性；通过简明逻辑语言 ， 培养学生思维的抽象性 。
比如 ， 在“金融风险管理”关于流动性风险管理这一章节 ， 首先讲述流动性风险概念和分类 ， 再分别介绍交易流动性风险和融资流动性风险 ， 结合两种风险的特点自然引入流动性黑洞的概念 ， 最后进行流动性研究综述 ， 简明扼要 。
三是故事性 。 教材因故事丰满 ， 教学因故事精彩 。 如果教师高高在上 ， 说理说教 ， 学生缺乏兴趣、被动接受 ， 教学只是完成进度 ， 效果难以保证 。
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