■ 熊丙奇
北京市教育委员会和北京市财政局近日联合印发《北京市中学教师开放型在线辅导计划(试行)》的通知 。 提出搭建中学教师在线辅导云平台 ， 鼓励教师组合运用一对一在线辅导、一对多在线辅导、问答中心以及微课学习四种形式开展在线辅导 。 计划2021下半年和2022年拓展到全市所有初中学生 。
虽然教师在线辅导 ， 和传统的学科培训有所不同 ， 但是 ， 从辅导目标、辅导内容、辅导形式看 ， 实际上就是进行学科类线上培训 。 因此 ， 北京这一做法 ， 被舆论称为是“官方补课” 。 在笔者看来 ， 北京此举是从现实出发 ， 在从严监管校外学科类培训机构之后 ， 疏导家长的培训需求 。 因为如果不加以疏导 ， 培训就会转到地下、家庭 。
对于“双减” ， 全社会应该有合理的期待 ， 不能指望家长和学生在从严监管校外培训机构之后就自动“躺平” 。 当前 ， 疏导学生和家长的学科辅导、培训需求 ， 最有效的方式 ， 应该是由教育部门、学校提供学科辅导服务 。
北京的这一做法 ， 会不会在全国其他地方推广?从现实看 ， 很有可能 。 而如此一来 ， 就可能变为教育部门统一组织在线学科辅导 ， 出现学生每周周一到周五晚上(甚至双休日、节假日)都参加辅导的新问题 。 这样一来 ， 学生的学业负担很显然并没有减轻 。
也有舆论据此认为 ， 这是把校外培训转到了校内 。 这就要看相比于以前的“校内减负、校外增负”来说 ， 学生的整体负担是否有一定程度减轻 ， 以及家庭的培训负担是否减轻了 。 我们应该从现实出发 ， 积极探索怎么能为学生、家长相对减负 。
由学校履行更多教育职责满足学生的需求 ， 首先需要增加对学校教育的投入与保障 ， 其次要落实和扩大学校的自主权 ， 允许学校根据学生的实际情况因材施教 。 更重要的是 ， 要建立多元化的师资队伍(包括课后服务、学科服务师资) ， 不能把所有责任都加在学校教师身上 ， 这会增加学校教师的负担 ， 影响学校教育提质增效 。
而要从根本上减轻学生的学业负担和培训负担 ， 还必须改革教育评价体系 ， 建立多元评价体系 ， 打破唯分数论 。 这是“双减”最难啃的“硬骨头” 。
【家长|“官方补课”为满足辅导需求打开一扇门】（作者系21世纪教育研究院院长）
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