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为师生蓄好“动力源”
如何做到让导师制既出“彩”又出“效”？嘉定的做法是形成区域共享资源 ， 重视生成性问题的应对与难点突破 ， 形成“一校一策” 。 区全员导师制试点工作领导小组根据各校反映的重难点问题 ， 分批次、分人员、分内容 ， 深入学校实际走访调研 ， 提供针对性的指导帮助 ， 并定期跟进指导 ， 确保试点工作顺利推进 。
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“中光高级中学通过《全员导师师生结对选择表》来进行导师选任；苏民学校充分考虑教师和学生爱好、特长 ， 开展师生配对工作……”嘉定区教育局局长祝郁介绍 ， 10所试点学校遵循“双向选择”和“学校统筹”相结合的匹配原则 ， 最大限度地优化导师匹配 。 对于特殊学生的导师匹配 ， 各个学校也有自己的办法 。 疁城实验学校关注行规失范生、心理失范生 ， 在配备班级导师的基础上 ， 由德育干部、心理教师作为特需导师团 ， 给孩子的成长提供有力保障；朱桥学校成立特殊导师团 ， 由心理专职教师任团长 ， 组织开展对特殊学生的帮扶工作 ， 家委会牵头开展家庭教育指导等系列活动 。
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在前不久召开的嘉定区全员导师制试点工作总结和推进研讨会上 ， 市教卫工作党委副书记、市教委副主任闵辉表示 ， 导师制是进一步深化全员、全程、全方位“三全育人”的重要方式之一 ， 导师和学生之间必须增进彼此了解、强化情感联结 ， 积极培育学生的兴趣爱好、激发学生的学习动力 ， 让每一个学生拥有“知心人” 。
编辑:郭振丹
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