双减|给双减之后到处找补习班的家长一些建议

最近上海市松江区的一份文件在各种社群传播,文件内容是当地教育局准备出台校外培训的各级指导价 。

具体价格我们就不列了,总之就是很便宜,按这个价格开班,培训机构肯定是亏钱的 。但是对家长们来说,国家能在校外培训的问题上开个小口子,说明还有商量的余地,总是一件好事 。在这些家长看来:补习班就是刚需,国家总不能让我想补课都没地方去啊!
更有家长担心,国家搞“双减”,会不会加剧中国的阶级固化?
今天我们就来谈谈补习班的刚需和这个所谓的阶级固化问题 。

双减|给双减之后到处找补习班的家长一些建议
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我们先确认问题:当我们谈论补习班的时候,我们不能光说它有没有用,家长也一定很想知道,它到底有多大用 。
比如我现在正在写这篇稿子,我在一个趁手的键盘上敲字,对我写这篇稿子有没有用?肯定有用 。

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尤其是我几乎每天都需要敲字,然后也没有太穷,那我买个好一点的键盘当然是更好的,因为打字更流畅,会让写作思路更流畅 。
但是,如果有人就此得出结论,说自己之所以写不出好的文章,是因为键盘不行,那就纯属扯淡了——即便一个人是靠写作吃饭,键盘对你收入的影响也是微乎其微 。
绝大部分人不至于这么傻对吗,所以我们还是愿意买个好键盘,我们也不会在写不出东西的时候去怪键盘 。甚至如果你有条件,你应该继续配置好电脑,好办公桌,好椅子,好书架,好茶杯,最好把书房也整的舒舒服服,因为这些能让你心情好 。
更重要的是,上面这些东西都是可控的,你只要花钱就能买 。如果你不差钱,你真的会在乎添置这些东西能带来多大影响吗?
上补习班,就有点像买了这么一套东西——钱也花不了太多,说不清楚哪里有用,但是没有好像不行 。
关于上补习班到底有多大用,我们不妨先抛出结论:如果以全体学生为样本,补习班没啥用,就算有那么一点儿用,也比你认为的,要小得多 。
古代的补习班是有用的,比如我们知道的私塾 。古代没用义务教育系统,上课都是付费的,所以一个古代的有钱人请了高水平的私塾老师来给自家孩子上课,那这件事相对于没有上学的穷人家孩子,肯定是有用的 。

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现在我们当然不是论证这个,我们需要论证:有两个学生,在同等水平的公立学校上学,使用同样的教材,能接触到同样的学习资料,授课老师水平差不多,其中一个花钱去上补习班,另一个没上,然后上了补习班的是不是成绩更好 。
之所以要有前面这几个限定,是因为很多人忽略了不同学校不同老师本身教学质量上的差别,拿这个差别混入补习班的效果里,对补习班不公平,对好学校好老师也不公平 。
这里介绍两个调查数据 。一个是2018年中国海洋大学教育评估与质量监测中心的研究,对象是青岛市的13680名小学四年级学生和11734名初二学生,结论是补习班与成绩相关度不大:
小学四年级学生,上补习班的平均成绩为490.13分,不上补习班的平均成绩为500.08分;初二学生,上补习班为500.65分,不上补习班为499.36分 。

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