最近上海市松江区的一份文件在各种社群传播，文件内容是当地教育局准备出台校外培训的各级指导价 。
具体价格我们就不列了，总之就是很便宜，按这个价格开班，培训机构肯定是亏钱的 。但是对家长们来说，国家能在校外培训的问题上开个小口子，说明还有商量的余地，总是一件好事 。在这些家长看来：补习班就是刚需，国家总不能让我想补课都没地方去啊！
更有家长担心，国家搞“双减”，会不会加剧中国的阶级固化？
今天我们就来谈谈补习班的刚需和这个所谓的阶级固化问题 。
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我们先确认问题：当我们谈论补习班的时候，我们不能光说它有没有用，家长也一定很想知道，它到底有多大用 。
比如我现在正在写这篇稿子，我在一个趁手的键盘上敲字，对我写这篇稿子有没有用？肯定有用 。
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尤其是我几乎每天都需要敲字，然后也没有太穷，那我买个好一点的键盘当然是更好的，因为打字更流畅，会让写作思路更流畅 。
但是，如果有人就此得出结论，说自己之所以写不出好的文章，是因为键盘不行，那就纯属扯淡了——即便一个人是靠写作吃饭，键盘对你收入的影响也是微乎其微 。
绝大部分人不至于这么傻对吗，所以我们还是愿意买个好键盘，我们也不会在写不出东西的时候去怪键盘 。甚至如果你有条件，你应该继续配置好电脑，好办公桌，好椅子，好书架，好茶杯，最好把书房也整的舒舒服服，因为这些能让你心情好 。
更重要的是，上面这些东西都是可控的，你只要花钱就能买 。如果你不差钱，你真的会在乎添置这些东西能带来多大影响吗？
上补习班，就有点像买了这么一套东西——钱也花不了太多，说不清楚哪里有用，但是没有好像不行 。
关于上补习班到底有多大用，我们不妨先抛出结论：如果以全体学生为样本，补习班没啥用，就算有那么一点儿用，也比你认为的，要小得多 。
古代的补习班是有用的，比如我们知道的私塾 。古代没用义务教育系统，上课都是付费的，所以一个古代的有钱人请了高水平的私塾老师来给自家孩子上课，那这件事相对于没有上学的穷人家孩子，肯定是有用的 。
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现在我们当然不是论证这个，我们需要论证：有两个学生，在同等水平的公立学校上学，使用同样的教材，能接触到同样的学习资料，授课老师水平差不多，其中一个花钱去上补习班，另一个没上，然后上了补习班的是不是成绩更好 。
之所以要有前面这几个限定，是因为很多人忽略了不同学校不同老师本身教学质量上的差别，拿这个差别混入补习班的效果里，对补习班不公平，对好学校好老师也不公平 。
这里介绍两个调查数据 。一个是2018年中国海洋大学教育评估与质量监测中心的研究，对象是青岛市的13680名小学四年级学生和11734名初二学生，结论是补习班与成绩相关度不大：
小学四年级学生，上补习班的平均成绩为490.13分，不上补习班的平均成绩为500.08分；初二学生，上补习班为500.65分，不上补习班为499.36分 。
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