“双减”后 ， 家庭书面作业明显减少 ， 考试少了还不公布成绩、不告知排名 ， 只公布水平跨度很大的等级 ， 有的家长表示对孩子的学习情况心里更没底了 。 如何才能不看考试成绩也能掌握孩子的学习情况？本期“答家长问” ， 请来名师 ， 为大家支招 。
问：“双减”实施后 ， 考试减少了 ， 孩子具体成绩和排名都不知道 ， 无从了解孩子的学业成绩及在学校的行为表现 ， 怎么办？
【时间|“双减”后考试只有等级没分数，家长该怎么办？】广州市黎颖桃家庭教育名师工作室：“双减”政策中明确提出“不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为” 。 应试教育向素质教育转型 ， 最为关键的就是评估方式的转变 ， 以前的“唯分数论”式的考核已经不复存在 ， 学校逐渐会尝试各种灵活的学业评估方式 ， 如游戏、辩论、报告、成长手册等 ， 这有助于培养孩子的多元认知技能 。
家长们可以多和班主任及任课老师进行交流 ， 了解孩子们的情况 ， 也可以和孩子们交流沟通 ， 这也是促进亲子关系发展的一个绝佳途径 。
家长需要细心关注孩子们的变化 ， 倾听孩子的心声 ， 做孩子的朋友 ， 不能紧紧盯着孩子的考试分数 ， 而是要多注重孩子德智体美劳各方面的培养 ， 站在孩子的角度考虑问题并及时进行沟通 ， 形成良好的沟通互动模式 ， 帮助孩子排忧解难 。
广州市周丽霞家庭教育名师工作室：一方面 ， 家长可以直接和班主任、科任老师沟通 ， 了解孩子在校的听课、作业等情况 。 另一方面 ， 家长可以通过一些自主学习力的小测试 ， 了解孩子这个阶段是否有主动学习的意愿和行为 ， 从而掌握孩子这个阶段的学习实时动态 。
小测试内容如下：
1.我有信心掌握老师所教的基本知识 。
2.我努力学习 ， 是希望自己更好地掌握知识 。
3.我会用已经学过的知识来理解新知识 。
4.课堂上老师要求讨论时 ， 我常做其他事情 。
5.学习前 ， 我会想想要学习什么内容 ， 如何去学习 。
6.我经常与其他同学交流学习经验与方法 。
备注：家长可以与孩子沟通后进行评估 ， 每个题目最低1分 ， 最高5分 ， 平均分超过3.5分说明孩子是主动学习型的 。
“双减” 之下 ， 我们更要关注孩子是否具备自主学习力 。 自主学习力=动力+能力+毅力 ， 是孩子有目标、有方法、有习惯的可持续的学习过程 。 从个体心理学的角度来看 ， 动力=自我驱动力×目标 ， 这来自家长从小帮助孩子塑造的积极价值观和健全的人格 。 孩子从良好的家庭关系中汲取向上生长的养分 ， 转化为学习兴趣和动力 ， 才能主动去发现、探索、体验及成长 。
广州市巢秀珍家庭教育名师工作室：虽然“双减”后学生的作业量减少了 ， 但是在质量上学校更加精心地进行了多种设计 。 对于学生的学习情况 ， 老师仍然可以通过日常教学和更多元化的方式进行检测 ， 换句话说 ， 我们只是取消分数上的具体体现 ， 改用分段性作为评价标准 ， 减少“唯分数论”的弊端 。
学生的学习不能单指知识上的学习 ， 我们除了完成在知识上要求的作业 ， 也要更注重针对学生多方面能力的作业设计 。 建议家长们可以利用孩子在家充足的时间 ， 配合老师指导和鼓励孩子完成布置的如劳动教育、美德教育等多种形式的作业 ， 甚至与孩子一起共同参与 ， 相信在此家校合作共育的过程中 ， 家长们一定能实实在在了解到自家孩子的学习情况 。
广州市黄翠婉家庭教育名师工作室：关于不布置书面作业 ， 一是因为在校内课堂上已有一定量的书写训练；二是考虑低年级的孩子手部小肌肉发育还没完全成熟 ， 并不适宜大量书写；三是考虑孩子在完成校内课堂作业时 ， 老师会严格指导纠正孩子的写字姿势 ， 有利于孩子的健康发育 。
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