美国知名教育家、作家尼尔·波兹曼在《教学》(1979)一书中曾写道 ， “生物学不是植物和动物 。 它其实是关于植物和动物的语言……天文学也不是行星和恒星 ， 它是谈论行星和恒星的一种方式 。 ”
一语道破科学语言的地位与重要作用！英文科学术语是学生学习科学的一大难点 ， 非常复杂 ， 比如photosynthesis、sublimation、chlorophyll... ， 与平时孩子们遇到的日常英语完全不同 ， 记忆这些单词如果靠死记硬背很难学会使用 ， 然而 ， 只有真正理解和掌握大量科学单词的含义才算是真正进入科学的世界 。
因为语言是学习科学知识的基础 ， 老师平时会使用科学语言向学生讲解自然世界 ， 学生们平时进行科学阅读、写作业或者写科学小论文都需要准确把握科学术语 ， 科学语言都是沟通和学习的基础 。
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因此 ， 对体制内转国际的学生来说 ， 英文科学单词的提前掌握对适应衔接国际科学课程尤其重要 ， 扫描下方二维码添加三喵微信：ygliuxue002 ， 领取国际7-9年级的科学核心词汇 ， 带英释义帮助学生更加精准的把握用法！
英国老师是如何引导学生学习科学中的关键词汇呢?
大多数国际学校的老师喜欢在一节课的开始就展示关键词 ， 并鼓励学生写下单词的意思 。 然而 ， 如果想让学生真正消化吸收这些单词可能需要相当多的时间 ， 而且由于教授内容和概念的压力 ， 老师们教授讲解单词的时间非常有限 。
这并不是一个深入理解单词并帮助学生流利地使用科学语言的最好方法 。最好的方法是 ， 通过深入了解 词汇的结构和 来源来学习新词汇 ， 从而更广泛地理解科学 。
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单词结构
形态学研究单词的不同组成部分：前缀prefix、词根root、后缀suffix 。
前缀是单词的开头 ， 词根是单独有意义的词语 ， 它们通常构成一个单词最长的部分 。 后缀出现在单词的末尾 ， 并提供额外的信息 。
我们可帮助学生通过将单词分解成组成部分来掌握新单词 ， 指出新单词和熟悉词汇之间的联系 ， 帮助他们了解单词本身与它们所描述的概念之间的联系 。
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词源学
了解一个词的词源也可以帮助学生识别它的词根 ， 从而更容易理解它在科学上的应用 。 同时 ， 它们也可能与学生在日常生活中使用的常见术语有关 。 一个有用的方法是看不同的词族 ， 例如:
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所有这些词都来自希腊语词根 therm ， 意思是热 ， 因此它们与热有关 。 通过强调与词根的联系 ， 学生可以对科学词汇有更深的理解 。
以 hydrophobic和hydrophilic这两个单词为例 ，英国老师是如何让学生掌握这两个复杂的科学术语的呢？
前缀hydro的意思是水 ， 而phobic来源于phobia ， 是恐惧的意思 ， philic来源于philos是朋友、友好的意思 。 因此用 hydrophobic来形容的物质不能溶解于水中 ， 而用hydrophilic形容的物质能够溶解于水中 。 这样学习科学单词是不是有意思多了？
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