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中小学校的语文早读课是我们的传统做法 。
记得我上小学的时候 ， 也是天天早上六点多到校 。 夏天的时候 ， 天亮得早 ， 对上学的影响不大 。 但是到了冬季 ， 早上寒风刺骨 ， 黑咕隆咚 。 那时候没有钟表 ， 上学的时间完全凭家长的感觉 ， 有时候上学去得太早了 ， 就在教室外面干冻着 ， 干等着 。
那时候没有电灯 ， 冬天到校早 ， 每人一盏煤油灯 ， 坐在冷如冰窖的教室里呜哩哇啦地念书 。 至于背来背去的效果如何姑且不论 ， 但是这种精神闻鸡起舞、发奋苦读的精神却一直被人们所推崇 。
时至今日 ， 我们的中小学校依然安排有早读课 ， 有的学校每天早上都安排一节语文早读课 ， 甚至还有语文午读、晚读课 。 一句话 ， 有的学校每天安排有两三节语文读书课 。 当然这儿的读书课不是阅读课外读物 ， 而是死记硬背语文教材 。
有的人认为 ， 学习语文就是要多念多背 ， 烂熟于心 。
这样的观点和做法如果放在古代 ， 那就是完全正确的 。 古人所读的书 ， 基本上都是经典名篇 ， 确实需要诵读 ， 需要背诵 ， 需要烂熟于心 。 但是现在的语文教材 ， 需要朗读背诵的篇目并不多 。
以部编版七年级语文上册教材为例 ， 真正需要背诵的篇目只有7篇 ， 其他的课文也就是现代文都是学习默读的 ， 不出声 ， 不动唇 ， 不指读 ， 不回看 。 小学的语文课本也是一样的 ， 有的篇目只需默读 ， 并不适宜放声朗读 。
语文教材中真正需要背诵的篇目不多 ， 可以说 ， 学生每周顶多安排两次早读课完全可以满足需要 。 现在每天早上都安排语文早读课 ， 还有午读课、晚读课 ， 真不知道学生们在读什么、在背什么？
还有 ， 语文课本中要求默读而不适合朗读的课文比如《从百草园到三味书屋》 ， 要让学生放声朗读的话 ， 学会生能坚持下来吗？会有效果吗？
另外一种现象是学生语文早读课上背答案 ， 比如背段落大意 ， 背中心思想 ， 背课堂全解 。 这样的死记硬背的方法 ， 实在是错上加错 。
其实好多时候 ， 学生的语文早读 ， 只是一种机械式的读书而已 ， 学生们动嘴的时候多 ， 动脑的时候不多 ， 动手的时候更不多 。 说得严重一点 ， 有的学生仅仅是为了念书而念书 。 学生不动脑 ， 不动手 ， 只是机械地读课文 ， 这样的学习方法的危害是很大的 。 但是这一点在小学阶段根本看不出来 ， 到了高中阶段就凸显出来了 。
个人的一点建议：语文早读课的节次安排要适当 ， 不能过多过滥 。 语文早读课的形式要灵活 ， 不能一味地放声诵读 。 最后 ， 语文早读课要加强学习方法和学习策略的指导 ， 要引导学生动嘴的同时 ， 更要动脑动手 ， 训练思维品质 ， 提升阅读能力 。
不知大家对此有何看法 ， 有何建议 ， 欢迎讨论 ， 欢迎留言 。 想要了解更多内容 ， 快来关注“三尺讲台一路行吟”吧 。
【考试|中小学校语文教学怪现状之一：天天早读晚读，学生背什么？】
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