曾几何时 ， 不知从哪里兴起推门听课 。 学校领导可以不打招呼随意推开教室门听课 。 这个做法不知是谁根据什么理论发明的 ， 或许是从管理权力出发来考虑的 。
很少有教师能够认可这种做法 。 课堂是教师的阵地 ， 推门听课可能干扰教师的正常教学 。 诚然 ， 推门听课会使教师产生一定压力 ， 使教师认真备课、高效上课 ， 也能使领导掌握课堂教学状况 。 相比优点 ， 其弊端也很明显 ， 最关键的是涉及对教师的尊重问题 。
尊重和不尊重之间只差一个招呼 。 打招呼听课 ， 就是随机推门听课 ， 老师也不会反感 ， 因为 ， 老师提前有了心理准备 。 学校经常会遇到这种事情 ， 教育主管部门进校视导 ， 教育机构进校调研 ， 都会提前跟老师说一下 。 这时候 ， 无论推门听谁的课都不会感到突兀和意外 。
无论是年轻教师 ， 还是老教师 ， 听课一般要预约 。 无论你是多大的领导 ， 多高的专家 ， 想进老师的课堂 ， 要经过人家的同意 。 预约是征求老师的意见 ， 不是下达命令 。 取得老师同意再进课堂 ， 是对教师的尊重 。
听完课以后 ， 无论是谁 ， 都要进行反馈和交流 。 听课评课是学术性行为 ， 没有高低贵贱之分 ， 在真理面前一律平等 。学校领导和专家评课 ， 不要指手画脚 ， 不要说三道四 。 普通教师很反感这些做法 。 评课是交流自己的看法和观点 ， 与授课教师在这方面达成一致 。 授课教师认可的才是道理 ， 不认可就是笑话 。 在意见一致的基础上 ， 然后再研究改善和改进的措施 。
听课目的不同 ， 采取的措施差别很大 。 比较经常的听课有这几种：
一是学校领导常规听课 。 这种听课主要是检查教师授课情况、学生上课情况 。 尤其是听年轻教师的课 ， 对青年教师的成长起很大作用 。 学校领导听课主要目的是检查、督促和指导 。
二是教研员听课 ， 主要是学术研究和推广 ， 指导学科教学 。 这种听课多是研究性质的 ， 一般表扬多批评少 。
【教师|推门听课是有效管理方式，但要注意策略】
三是调研诊断听课 。 通过对个体的听课 ， 找出学校课堂存在的普遍性问题 。 这类听课的目标是全校课堂 ， 对个体一般不进行反馈 。学校领导的听课是被诟病最多的 。 学校领导多是出自一线优秀教师 ， 很多都是从班主任出来的 。 在班级管理方面 ， 领导干部多数都是有经验和发言权的 ， 但是 ， 在课堂教学方面 ， 领导干部不一定擅长研究 。 另外 ， 领导干部其他事务较多 ， 课时量一般很少 ， 有不少领导干部已经多年不上课 。 再加上领导干部一般跨学科听课 ， 不同学科差异较大 ， 因此 ， 尽可能做到少批评多交流 ， 少指导多建议 。 领导干部要把尊重老师放在第一位 ， 然后才能做好听评课工作 。
当然 ， 尊重老师的前提是教师爱岗敬业、用心细心 。 如果老师备课很粗糙 ， 上课质量不高 ， 这就不涉及尊重问题了 。 老师首先尊重自己的职业 ， 然后才能获得他人的尊重 。
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