如何让“双减”成为家校合作的新领域 ， 是摆在教师眼前的问题 。
“‘双减’的成效 ， 与家长如何理解教育、理解自身责任有直接关系 。 ”李家成表示 ， “双减”也为家长学习提供了重要契机 。 第一 ， 学校要促成家校线上线下交流的机会 ， 打破教师“一言堂” ， 让家长在互动交流中形成集体理性 ， 作出更合理的判断 。 第二 ， 教育工作者、政府部门应支持和帮助家长更多参与家庭教育、社区生活 。
傅添认为 ， “双减”背景下 ， 家庭教育促进法的出台有着别样意义 。 “学校举办的家长讲堂应发挥更大作用 ， 要围绕家长最关心的问题进行指导 ， 如怎样提升孩子的阅读兴趣、如何让孩子少玩电子产品等 。 ”傅添说 。
当孩子在课后服务时段完成了作业 ， 回家后可以做什么？李家成建议教师们用推荐、分享的形式 ， 代替布置、检查的形式 。 “比如 ， 在家委会座谈、班会课上 ， 分享某个家庭亲子阅读的案例 ， 让家长和学生理解什么是健康的课余家庭生活方式 ， 劳动、体育、科技、社会服务等都可以涉及 。 还可以鼓励学生自己设计回家后的生活 。 这样一来 ， 教师就拥有了学生、家长的‘同盟军’ 。 ”
调查中 ， 教师们还建议进一步减少教师非教学任务负担 ， 让更多有资质的社会专业力量参与课后服务 。
“社会观念的转变不是一蹴而就的 。 目前在社会力量、家长参与方面 ， 还没有达到理想状态 。 ”李家成呼吁 ， “教育行政部门、社会力量还需承担更多责任 。 要多做调研 ， 了解教师真实的困难和问题 ， 尤其是教师的合理诉求 ， 要在政策、经费上给予支持 。 ”
网友观点
@嫣然一笑：我在农村小学教二年级语文 ， 没有作业 ， 不进行书面考试 ， 但家长无法有效监管孩子阅读 ， 怎么保障教学效果？
@灰色·度：希望减轻与教学无关的工作 ， 让我们安静地教书 ， 安静地学习 ， 我们满怀期待 。
@诗酒趁年华：期待弹性工作制尽快落地 。
@相识：希望在“双减”的同时 ， 考试评价方式也能有所改变 。
《中国教育报》2021年12月11日第2版
作者：本报采访人员 林焕新
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