“我们绘制古风团扇、制作古诗书签、设计诗人的朋友圈 ， 感觉自己也变成了小诗人 。 ”这个学期 ， 武汉市汉阳区二桥中学八年级的学生纷纷表示 ， 老师设计的古诗作业真是太有意思了 。
作业是对课堂教学的有效延伸 ， 是学科学习的巩固、发展和深化 。 “双减”之下 ， 如何在减轻学生课业负担的同时提升教学质量、增强学生的自主学习能力？如何应对这一“减”一“增”双重挑战 ， 让“双减”顺利落地？武汉市汉阳区各学校进行了有益探索 。
如何减轻学生心理负担？
作业形式走向多元
手抄报呈现英语对话场景、思维导图梳理化学反应公式、给古诗词配上优美风景画……近日 ， 武汉市汉阳区二桥中学正在举办学科优秀作业暨优秀备课设计展览活动 。 采访人员注意到 ， 登上展板的作业中 ， 不仅有字迹工整、答题规范、笔记优美的常规作业 ， 更有融学习性、生活味、实践性为一体的特色作业 。
“作业是一面镜子 ， 每一份优秀作业的背后 ， 都是学生认真的学习态度 。 ”该校副校长汪李丹说 。
优秀作业展引来不少学生前来观看、学习 。 八（2）班学生胡灵说：“作业形式这么丰富 ， 既能巩固所学知识 ， 又培养了我们的动手动脑能力 。 ”
不止二桥中学 ， 如今 ， 多元化的作业形式在汉阳区学校已成“百花齐放”之势 。
“作业的创意设计多了 ， 但是作业量减少了 ， 学生做作业的心理负担也减轻了 。 ”二桥中学校长彭葆蓓表示 ， 作业形式走向多元 ， 作业内容走向赋能 ， 作业目标走向育人 ， 让学生在做作业的过程中有收获感和成就感 ， 才能从根本上激发学生主动学习的内驱力 ， 提升综合能力 。
如何有效减少作业量？
给予学生作业的选择权
在作业的分层设计上 ， 汉阳区各个学校也都有自己的探索 ， 钟家村小学就为不同的学生创设了不同的作业空间 。 “减少作业量是第一位的 ， 在这个前提下 ， 我们要给予学生作业的选择权 。 学生有选择必有辨析 ， 有辨析必有思考 。 ”钟家村小学数学教师李沛说 。
为此 ， 学校精心设计了“作业单” ， 将作业分为“小试牛刀”（基础练习）、“初见锋芒”（综合练习）、“崭露头角”（拓展练习） 。 在作业评价上 ， 学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好 ， 创新构建了闯关晋级的段位式评价模式 。
采访人员了解到 ， 在“作业单”的最后 ， 该校还独创了一个“交流平台” ， 学生可以在“平台”上提出困惑或想法 ， 家长可以提出意见或建议 ， 教师可以给出具体评价或反馈 。 在一份小小的“作业单”上 ， 钟家村小学做出了大文章 。
“作业的分层设计可以更好地实现作业的育人功能 ， 引领学生运用所学的知识解决生活中的真实问题 ， 培养学生积极的情感、态度、价值观 。 ”钟家村小学校长朱永军总结道 。
如何促“双减”政策顺利推进？
“减负”作业成为刚性要求
在弘桥小学 ， 各学科作业“改头换面”：创意无限的主题小报、联系生活的观察日志、主题化征文、美丽的叶贴画、有趣的连环画……一本本干净整洁的作业、一行行精准到位的评价 ， 无不透露出学生和教师的用心 ， 更展现了学生在有趣而贴近生活的特色化作业中 ， 扎实掌握了所学知识 。
“作业的功能就是要帮助学生提升核心素养 。 ”汉阳区初中语文教研员邹勤表示 ， 作业设计要体现针对性和有效性 ， 从数量、难度、分层三方面进行控制；作业评价要突出个性化和激励性 ， 做到反馈及时、形式多样 。 汉阳区教育局教科中心中教室主任盛小慧透露 ， 特色化减负作业已经成为刚性要求 ， 各学校正在进行系统性的研究和实施 。
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