2021年是极不平凡的一年 。
“双减”政策落地 ， 职业教育迎来发展黄金期 ， 修订后的未保法实施 ， 《家庭教育促进法》出台……在波澜壮阔的时代叙事中 ， 个体如何在时代浪潮中安放自己？
年末我们邀请教育学者、校长、从业者、家长等 ， 从各自视角回望2021年 。
今天 ， 学姐跟大家分享 北京大学教育学院副教授丁延庆写给2021年的信 。
winter 2021/12
亲爱的2021年：
如果要给你寻找年度教育关键词 ， 我想一定会有“双减” 。 而2021年整个一年 ， 也是我个人的“双减年” 。
去年我女儿小学入学 ， 我也一度陷入焦虑 ， 进而对我女儿开始了长达大半个学期的“迫害” 。 到学期末 ， 成绩倒是有所提高 ， 但以一个学者的敏感性 ， 我发现代价巨大 ， 已经达到影响全家人身心健康的程度 ， 比如：我平添许多白发 ， 女儿因学习焦虑都没长个儿 ， 在家庭内部引起了公愤 。
“中国的基础教育 ， 就是在用造原子弹的方法造手榴弹” 。 这是今年年中 ， 在我的一个北大同级同学微信群里 ， 一个同学（同时也是学生家长）说的一句话 。 这句话无疑是说到“点子”上了 。 这也让人一下又联想起清华大学刘瑜老师说的家庭教育“军备竞赛” 。
在教育学术圈 ， 教育收益率研究堪称教育经济学领域最基础、最重要的研究板块 ， 就是研究多受一年教育能获得多少经济上的收益 。 之所以教育经济学者都在盯着各种教育收益率 ， 是因为它会变化 ， 其变化对于国家和居民家庭及个人来说意义重大 。
从居民家庭扩大到全社会、整个国家 ， 过去十几、二十年以来 ， 我国教育的一个重要问题就是中小学教育成本的不断上升导致教育的内部收益率下降 。 这里的“内部收益率” ， 就是将在教育上的花费当成一种投资 ， 计算出的是可以直接与其他投资比较的“年化收益率” 。
请注意 ， 这里教育的成本要包含两块：直接成本和机会成本 。 机会成本就是为了教育而放弃的收入 ， 比如因上学放弃的打工收入 ， 家长陪读放弃的收入等 。 有人说中国人节假日和每天下班回家的生活就是“俩大人算计一个小孩” ， 这是相当巨大的社会成本 。 我北大教育学院的同事林小英副教授曾在今年上半年发问：在我们小的时候 ， 学习、写作业都是“自己的事情” ， 从什么时候开始 ， 就变成了“全家的事情”呢？
在经济学里 ， 成本-效益之上 ， 还有“效用” ， 就是总的“福利” ， 或者说“快乐” 。 效用是由消费和闲暇带来的 。 在教育上的巨大经济成本和时间付出 ， 挤占消费 ， 减少闲暇 ， 蚕食了社会效用 。 不仅如此 ， 教育还在制造焦虑和痛苦 ， 让人食不甘味、寝不安席 ， 使其他消费和闲暇能带来的效用也大打折扣 。
结果呢？制造的只是“手榴弹”——基础教育在知识进阶上 ， 毕竟只是 ， 也只能是“基础”和“初步”的。 而且 ， 这一批批的“手榴弹” ， 有多少是“拉不开火”的？当孩子们背负着教育重负 ， 已经达到“迫害级” ， 会有什么样的教育产出？
我认为之所以有“双减” ， 是因为国家清醒地发现 ， 这样的赔本买卖 ， 不能再做了 。
今年开始 ， 我果断放弃压制和过度干预 ， 除引导读书外 ， 在学习上彻底“放羊” ， 也算是做个实验 。
实验结果好于预期：首先是学习还能“跟得上”；然后对读书反而更有兴趣了 ， 还能逐步深入 。 前几天拿着她的动物杂志 ， 让我给她买上面介绍的珍?古道尔的《大地的窗口》 ， 让我吃惊不小 。
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