每经特约评论员 宋清辉（经济学家）
自1985年 ， 我国提出素质教育以来 ， “减负”一词的提及似乎就没中断过 ， 无论是早前黄冈中学的高考神话 ， 还是现在衡水中学培养的大批量优秀人才 ， 勤奋、刻苦、题海战术、没有休息日 ， 一直都是高考高分的重要秘籍 。 在减负的呼声中 ， 一代代学生的压力反而越来越大 ， 为什么？因为有的学校老师会告诉学生 ， “别人减负 ， 你加负 ， 超过成千上万的人指日可待” 。 此类现象不时发生 ， 令人深思 。
学生众多压力之中 ， 有一重压力来自家长 ， 现在的人们喜欢称之为“焦虑” ， 而家长的焦虑来自老师、学校和社会 。 有的老师会对家长说 ， “孩子成绩不好、心理不好、表现不好 ， 关键在家庭 ， 不能依赖学校 ， 家长要对孩子做好引导” 。 可学生一旦成绩优异 ， 甚至拿了知名奖项 ， 老师则会说 ， “学校为了孩子的成长倾注了大量心血、汗水 ， 老师为孩子的成长更是白了头发” 。 鲜有提及家长的默默付出 ， 更是极少有人会感谢家长向学校输送了一位好学生 。
为了缓解学校、老师施加的压力 ， 家长们不得不通过强化孩子的学习 ， 释放心中的焦虑 ， 这种方式就是“课后辅导”和“学科培训” 。 所谓“学科培训” ， 是家长希望孩子课后“查漏补缺”“巩固基础”“提高成绩”考虑之后的一大实践 ， 然而效果如何并不清楚 。
家庭学校社会共同努力
对大多数孩子而言 ， 课后的学科培训意味着每日学习时间延长 ， 在精力有限的情况下 ， 学习效果会因为“摊薄”课后培训而减弱 。 当然 ， 若是上了辅导班后孩子成绩有了提升 ， 自然是辅导班的功劳以及他们对外广告上的新宣传爆点；若是孩子成绩没有进步甚至倒退 ， 可能会归结为孩子不够用功刻苦 ， 或者不够用心 。
【政策出台|“双减”背后的深度思考】其实 ， 学生若是能够利用好课堂上的每一分钟 ， 课前能够做好预习、课后能够好好复习 ， 认真完成作业和书本中的习题 ， 就能获得很好的学习效果 ， 学科培训的意义也将越来越弱 。 学生养成好的学习习惯 ， 比参加各种“学科培训”都更加具有意义 。 每日背诵几个新单词、默写几个公式、朗读几篇范文 ， 长时间的积攒必然会让学生的各科学科成绩有质的飞跃 。
虽然我国各地都在不断兴建学校 ， “学位紧张”这个名词似乎就没有“停”下来过 ， 在老师数量不足的背景下 ， 有时候一位老师要对数百名学生的某项或多项成绩负责 ， 压力不小 。 不过 ， 在“双减”政策出台之前 ， 各培训机构拥有一大批高质量授课老师；“双减”政策出台后 ， 授课老师不得不接受人事调整 。 教师是宝贵的人才资源 ， 如果能让这些机构的授课老师进入校园、继续教授学生课程 ， 对我国基础教育发展将起到有益的补充和推动作用 。
因此 ， 在一定程度上 ， 对有培训机构的“学科培训”经历的老师 ， 可以以合同制的形式与其签订劳动合同 ， 对表现突出的老师转为事业编制 ， 此举既部分解决了教师的就业问题 ， 又提升了“教学能力” ， 还大大缓解了“人才压力” 。
面对“双减”政策 ， 似乎有些学生、家长、老师们感到非常不适应 ， 其实将教育尤其是学科教育作为一种盈利模式 ， 并占用学生大量的课后时间 ， 其本身是一种不正常的社会现象 。 然而 ， 由于这种不正常现象长时间存在 ， 反而成为了一种“正常现象” 。 如何过渡恢复至正常 ， 需要家庭、学校、社会等多方共同努力 。
家庭方面 ， 需要家长们逐步放下焦虑 ， 要相信一切都会逐步变好 。 我国当前就业形势严峻 ， 不代表数十年以后也难找工作 ， 一方面是因为随着科技如人工智能的发展 ， 未来的工作将会越来越轻松；另一方面随着人口老龄化的加剧 ， 适龄人员数量减少 ， 就业竞争将逐步降低 。 学校方面 ， 需要老师们做到为人师表 ， 全心全意为学生们服务 。 课堂上认真授课 ， 课后耐心答疑解惑；学校在家长下班前组织安排兴趣小组、第二课堂、课后答疑等多种课后辅导安排 ， 既可以让孩子对学到的知识点“温故而知新” ， 又可以让学生学习到更为广泛的知识 。 社会方面 ， 需要多使用并优化已有的资源 ， 例如丰富少年宫、科学馆等公益场所相关内容 ， 便于学生们可以学到课本中没有的知识；例如运动场、体育馆等 ， 让学生们可以在课后锻炼身体 。
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