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20年功夫的一枚金针
——读吴泓老师《语文专题学习与整本书阅读十讲》
花两天读完了吴泓老师的《语文专题学习与整本书阅读十讲》 ， 这个书稿吴老师去年曾经发我读过 ， 现在读来 ， 纸上的感觉和手机上读的是不一样的 。
书的感觉更棒！还是要读纸质书啊 ， 阅读效果、阅读反应是不一样的 。 吴泓老师是身在教学一线的语文老师 ， 因此 ， 他的笔下会更接地气 ， 在语文老师读来更有许多切身之感 ， 觉亲切、觉可信、觉实用 。
这本《语文专题学习与整本书阅读十讲》是吴老师积20年从事专题学习和整本书阅读教学的实践论和在实践中对专题学习与整本书阅读规律的摸索与探讨 。
【形式|20年功夫的一枚金针】2000年前后 ， 当我们还在围绕着一本教材在螺丝壳里做道场时 ， 吴老师已经开始带学生在专题学习的汪洋里遨游 ， 这个是石破天惊的 ， 是高中语文教学中的“天工开物” ， 是特别特别厉害的！当这样一个新生事物产生时 ， 你根本评价不了它 ， 无疑是对你过去的上课文、教课文 ， 一本教参、一本教材、一支粉笔的颠覆 ， 吴老师像是借了互联网这个工具 ， 让语文阅读写作教学飞天一样！多少人叹为观止 ， 多少学生受益终生！
多少年以后 ， 当我们在今天终于有了一个新课标、新教材 ， 这才感觉吴老师早就开辟了这样一条道路 ， 他无疑是语文课改的先锋和前导 。
这才让我们感觉有一点《百年孤独》中那个经典开头的意味“许多年之后 ， 面对行刑队 ， 奥雷里亚诺·布恩迪亚上校将会回想起 ， 他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午 。 ”吴老师多年心血结晶成的《语文专题学习与整本书阅读十讲》就是那个遥远下午的“冰块”啊 。
或者我们还可以李白的“洞天石扉 ， 訇然中开 。 青冥浩荡不见底 ， 日月照耀金银台 。 ”来形容我们今天读《语文专题学习与整本书阅读十讲》“脑洞大开”的感觉 ， 吴老师是给我们送来了语文教学的“金银台”哦！
在课改正当其时的当下 ， 吴泓老师这本书的横空出世 ， 意义非同小可 ， 价值巨大 。 吴泓老师是把他几十年潜心实践研究的宝贝倾囊而出 ， 助力我们师生攻关掠地 ， 通过“专题学习”和“整本书阅读” ， 破高中语文“教”与“学”困境 ， 得高中语文“教”与“学”真经 。
我在书上一些我会心得意的地方做了批注 ， 通过批注把书中的关键部分化为自己的 。
一、“学什么”的问题
这个问题在我们目前语文教学中是很多老师没有拎清楚的一个问题 ， 一般带学生读经典是在教学生鉴赏什么手法啊、特色啊 ， 等等艺术形式 。 吴老师在这里有一个鲜明的说法 ， 十分得我心 。
“简而言之 ， 在高中阶段 ， 我的语文专题学习或“整本书阅读”主要是以“思想、内容为王”的 。
首先 ， 我认为 ， 在现在高中的课堂上 ， 学生之所以会对语文无动于衷甚至嗤之以鼻 ， 其中一个最主要的原因就是我们语文学习的内容没有吸引力 。
从常识上讲 ， 人们之所以爱上阅读一个最重要、同时也是最主要的原因 ， 就是阅读对象的内容要具有吸引力 ， 而非阅读对象的形式 。 甚至在刚开始阅读的一段时间里 ， 人们往往也是忽略形式的 。 所以 ， 有些人总认为语文主要是“教形式”的 ， 这种观点即便不说是错误 ， 至少也是片面或有失偏颇的 。 内容没有了吸引力 ， 你教形式也白费力——食材有问题 ， 东西便不好吃 ， 你在面上摆上花一样的装饰也没有用 。 而这也是学生始终“不买语文账”的真正原因 。
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