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当前 ， 某些乡镇学校的个别学科教学遇到了提升成绩的瓶颈 ， 由于生源太差 ， 个别学科学生听课到了听天书的境地了 。
比如 ， 初中数学学科 ， 单位的数学老师几乎都是清一色的学科精英 ， 知识沉淀极其深厚 ， 教学专业水平出神入化 ， 炉火纯青 ， 可是教学成绩却不尽人意 。
究竟是什么原因呢？
首先大家来评判语数外这三科重量级学科 。
有的领导意味深长地说：
语文无差生 ， 只要会说话 ， 会写字 ， 弄个八九十分是毫无问题的 。
有位家长说：“我也会教语文 ， 不就是读读、写写、看看、听听吗？”
无知者无畏 ， 没文化 ， 真可怕！
其实 ， 语文是语数外三科中最难学的一科 ， 数学英语每次考试都会出现满分 ， 语文的满分你见过吗？
语文是知识积累沉淀加天赋的学科 ， 属于典型的慢热型 ， 数学英语一个突击几个月就提上去了 ， 语文你想走捷径 ， 来个短平快 ， 连门都没有 。
语文成绩的提升不是一朝一夕的 ， 是个艰苦漫长的过程 ， 必须达到量变才能促成质变 。
再说英语 ， 初中英语相对于语文数学来说 ， 是相对最容易的学科 ， 语文是汪洋大海 ， 英语就是一个小池塘 ， 英语应知应会的东西相对较少 ， 只要入门进步很快 。
初中英语基本属于零起点 ， 从头开始 ， 小学那点知识可以忽略不计 。
越是小学英语是一张白纸 ， 初中英语成绩越能提升快 。
总之 ， 英语成绩提升关键在七年级 ， 七年级顶上去了 ， 英语也就“既从巴峡穿巫峡 ， 便下襄阳向洛阳”了 。
为啥某些单位英语成绩不好？
不是学生基础不好（英语不存在基础问题 ， 初中是零起点） ， 不是教师水平不高 ， 而是忽略了七年级的教学 ， 把基础打瞎了 。
说白了 ， 某些单位英语成绩低迷就是某些领导决策的失误 ， 把一把好牌打烂了 。
有的单位把经验丰富教学基本功扎实的老师配备到了初三毕业班 ， 好像是聪明决策 ， 实际上是“昏招”！
初三学生到了复习阶段 ， 基本大局已定 ， 就如同盖房子 ， 最简单的一道工序就是封顶子 ， 随便找个老师就解决了 ， 你却杀鸡用牛刀 ， 这不是教学决策失误是什么？
七年级英语属于孩子们三年学习生涯的奠基时刻 ， 你却偏偏让非专业老师去教英语 ， 让你认为的一般教师（初三级部挑剩下的）教英语 ， 这不是荼毒生灵吗？
七年级英语如同盖房子的奠基阶段 ， 俗话说 ， “打地基相当于一半活” ， 打地基的时候 ， 房主必须单独大鱼大肉地管一顿饭 ， 可见大家对打地基的高度重视 。
正是因为对七年级英语教学的忽视 ， 导致一些天才儿童被彻底断送 ， 让他们厌恶英语 ， 导致英语成绩低迷 。
再说说数学 。
数学学科是最侧重基础的学科 ， 小学的数学基础打坏了 ， 初中想提升也难 。
可以说 ， 数学是百科基础 ， 数学代表孩子的智力和潜力 。
数学好 ， 所有学科好 ， 孩子会越来越优秀 。
数学一科系升学安危 ， 得数学者得高中 。
数学成绩关系一个单位毕业班的生死存亡！
可是 ， 某些学校客观存在为数不少的“数学盲”！
这些数学后进生大部分都是小学时候基础差底子薄造成的 。
小学教师的教学失误不幸要让初中教师来买单 。
有的初中毕业班学生基础差的可怕：即便是放到小学三年级也跟不上节奏 。
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