17岁那年 ， 他幸运地考取并成为挪威世界联合学院第一位中国大陆学生 。 当时的校长激励他挑战自我 ， 在挪威的雪山上学习滑雪和高山速降 。 1999年 ， 他参加世界残疾人滑雪比赛 ， 为中国夺得两枚金牌 。
“你比你想象的更强大！”王嘉鹏分享了UWC创始人柯坦的这句名言 。 他说 ， 作为教育者 ， 让孩子站在我们的肩膀上 ， 帮助他们完成梦想 。 “我们希望培养更多有梦想的实干家 。 ”
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▲ 王嘉鹏
05
刘烁炀：共建国际教育的生态圈
对于国际教育未来会朝哪个方向去发展 ， 新东方教育科技集团助理副总裁兼新东方国际教育培训事业部总经理刘烁炀提出了生态圈、生态链和生态位 。
第一个叫生态圈 。 生态圈 ， 是一个圈层 ， 它的稳定特别重要 。 我们的国际教育在过去30年发展历程中 ， 已经出现了多样性 ， 我们的行业多样性 ， 其实就是生态圈 。 只有保持物种多样性 ， 才能维护生态圈平衡 。 那新东方在这里能扮演什么角色？比如说在若干个和我们学生相关的领域 ， 新东方扮演的角色 ， 我们并不想去做一个叫做主打角色 。 我们在和国际学校一起做双螺旋DNA的陪伴式成长 。 比如说在很多在国际学校里面有一些学生 ， 他可能有语言培训的需求 ， 我们可以看到有那么多从业者 ， 那么多个角色来去一起推进语言培训 。 于是我们发现大家各自展现自己的优势 ， 在竞争中不断地自我迭代、自我优化 。
第二个叫生态链 ， 链条最大的价值在于不能断 。 在整个国际教育生态圈中 ， 我们找到自己的上下游 ， 我们到底为谁服务 ， 到底为谁去产生价值 。 我们在过去几年一直很关心整个国际教育 ， 无论是中学的国际教育 ， 还是大学生的国际教育 ， 整个市场容量是呈什么样的方向去发展 。
第三个叫生态位 。 生态位置是在行业里 ， 我们拥有什么样的能量 ， 我们做什么样的事 。 从新东方的维度而言 ， 我们能做的事情是执行 。 大家所处的生态位不同 ， 拥有的资源也不同 。 大家能做的事情也不同 。 企业在总结成功与失败的经验时 ， 往往喜欢从资金、产品、市场来寻找原因 ， 但很少有人会从生态位的角度去寻找原因 。
所以在生态位这个环节上 ， 大家要做好吃苦的准备 。 未来一段时间会很难 。 而在这么难的时候 ， 每一个生态位之间 ， 大家要携手合作 ， 一起做事 。
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▲刘烁炀
06
何天明：学习时间短不代表学得少
当前 ， 国内“双减”政策的出台 ， 给教育行业带来巨大影响 。 芬兰大使馆文化参赞何天明发表了题为《芬兰是如何实现“双减”的》演讲 。 他说 ， 芬兰人口大约550万 ， 是苏州的一半 。 芬兰学校间的差异非常小 ， 但整体的平均水平相当高 。 谈到“双减” ， 何天明认为 ， 花在学习上的时间并不是越多越好 ， 更多的学习时间并不一定能转化更多的学习成果 。
他认为“双减”的真正目的是提高学习有效性 。 应该尝试和寻求满足个人发展的需要 ， 促进不同学生的全面健康成长 。 我们相信每个孩子都是独一无二的 ， 应当最大限度地发挥每个学生的潜力 。 所以你必须鼓励学生 ， 公平地对待他们 ， 培养好奇心和责任感 ， 让他们享受学习体验 ， 培养他们的创造力 ， 并提供一个鼓舞人心的学习环境 。
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