中
国的古诗文 ， 其涵义不仅仅通过文字来表达 ， 更重要的是通过声调、韵律、节奏、曲调等声音的方式来表达 。 吟诵可以将诗的意蕴传达出来 。
当我们把吟诵带入到小学的古诗文教学中 ， 就可以让儿童经由吟诵感受汉语言诗文的韵律 ， 体会其中的情感 ， 并将根扎进中国优秀传统文化的土壤里 。
如何践行古诗文吟诵教育？来亲近母语儿童吟诵联盟项目寻找答案吧！
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介
绍
儿童吟诵联盟项目 ， 由 著名吟诵研究学者徐建顺老师领衔 ，儿童吟诵课程优秀实践者程娟娟老师全程参与 ， 旨在为积极实践与探索古诗文吟诵教育的老师们提供专业指导 。
该项目还提供包括授牌公示、专家指导、年度评选、优质课程学习、在线直播、社群陪伴、共享共建、阅读活动等专业服务支持 ， 并依托亲近母语多年品牌积累提供增值服务 。
期待您的参与~
导
【教育|征集 | 由徐健顺老师领衔的儿童吟诵联盟项目开始招募学校（机构）和班级啦~】师
介
绍
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徐健顺：首都师范大学副教授 ， 中国教育学会传统文化教育中心副主任委员 ， 中国语文现代化学会吟诵分会秘书长 。
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程娟娟：亲近母语总课题组成员 ， 铜陵市名教师， 铜陵市学科带头人 ， 教育部“迦陵杯”诗词讲解大赛一等奖获得者 。
招
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对
象
认同亲近母语理念 ， 使用项目实施的配套材料 ， 能够有效落实推进联盟项目的学校、机构及其他教育共同体 。
儿童吟诵联盟项目配套资料
《我爱吟诵》第四版1-6年级（6本） ， 每个年级1本
《我爱吟诵》配套音频资源包1-6年级
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《我爱吟诵》
（1-6年级 ， 全6册）
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标
1.形成教育共同体 。 共建儿童吟诵联盟项目 ， 资源共享 ， 深度交流 ， 探索更多实践方法和路径 。
2. 打造一批具有自身特色的联盟项目学校、机构及教育共同体 。 依托亲近母语专业优势 ， 帮助学校、机构及教育共同体积极探索实践 ， 进而形成具有自己特色的儿童吟诵教育体系 。
3. 培养一群人 。 培养一批专业素养好 ， 热爱吟诵 ， 能积极在学校、机构及其他教育共同体实践的种子教师 ， 并为其提供资源、平台及各种展示机会 。
4. 提升儿童的传统文化素养 。 充分考量儿童的年龄发展阶段和阅读心理发展特点 ， 使他们接触到适宜的阅读材料和阅读方法 ， 习得更为有效的阅读模式与思考模式 ， 促进儿童母语学习和精神发展 。
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支
持
1.扩大影响力 。 通过授牌公示、年度评选 ， 汇聚典型经验 ， 总结实践成果 ， 助力项目参与者提升品牌效应 ， 扩大影响力 。
2. 聚焦项目 ， 提供优质专题课程 。 包括理念、范式、案例等内容 ， 帮助项目参与者快速上手操作 。
3. 在线指导 。 每年2次在线直播指导 ， 名师案例分享 ， 优秀实践者交流经验 ， 在线直播互动 ， 答疑解惑 。
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