中国教育报-中国教育新闻网讯（通讯员 甘秋玲 采访人员 汪瑞林）日前 ， 在第六届中国教育创新成果博览会的卫星会议上 ， 北京师范大学中国教育创新研究院联合探月教育发布了“卓越教师教学能力标准”（以下简称“能力标准”） 。
自2019年6月起 ， 北京师范大学中国教育创新研究院联合探月教育 ， 组织多位教育专家和教研员、一线校长及教师 ， 共同研制“能力标准” ， 旨在以清晰的框架描述教师胜任核心素养教育的教学实践中应具备的关键能力 ， 引领教育高质量发展 。
发布会上 ， “能力标准”专家组组长、北京大学教授陈向明说：“能力标准是一线教师和专家组跨界交流产生的共识 ， 本质上勾勒了卓越教师在课堂教学中的典型行为样态 ， 主要是引导教师探索、反思和改进教学行为 ， 而非规训 。 我们希望在尊重教师主体性的前提下 ， 创造性地、因地制宜地使用 。 ”
专家组副组长、北京师范大学教师教育研究中心副主任宋萑认为 ， 该“能力标准”体现了三个理念：落实立德树人 ， 发展核心素养；以学习为中心 ， 创新教学方式；开展教学研究 ， 持续改进教学 。 为此 ， 该能力标准从学习设计、教学实施、评价与改进三大教学场景出发 ， 定义了14个教学能力维度 ， 每一项能力维度又定义了若干观测点 ， 明确描述了培养核心素养的教师在每个能力维度上需要做到什么 。
以“探究学习”为例 ， “能力标准”描述并解构了“引导探究学习”这个能力维度 ， 包括引导问题生成、鼓励提出方案、表征探究过程等5个观测点 。 这些观测点清晰地描述了在核心素养教学下 ， 卓越教师在引导学生探究学习这一能力上应该具备的表现 。
与会专家认为 ， “能力标准”不仅适合在职教师 ， 可用于引领教师教学实践和专业发展 ， 同样适用于教师教育、教育管理、教师教育研究领域 ， 可用于指导教师发展项目的设计 ， 用于教师专业发展规划和教师教学能力评价 ， 作为构建理论框架和设计研究工具的参考 。
“此次‘能力标准’的发布 ， 是驱动核心素养教育落地的又一进展 。 它能够为培养学生核心素养的卓越教师画像 ， 有助于开发符合卓越教师成长规律的教师发展体系、识别卓越教师的教师表现性评价体系 ， 形成‘标准—发展—评价—激励’的教师发展支持体系 。 ”专家组共同组长、北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚表示 。
【观测点|为胜任核心素养教育的卓越教师“画像”】作者：甘秋玲 汪瑞林
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