【纳税|思政为魂夯实财税课程育人基石】作为应用型本科高校 ， 浙江万里学院商学院财会类专业大部分毕业生进入企事业单位 ， 从事财务、金融、税务等工作 ， 相关专业一直把立德树人、德才兼备、培养高素质财税人才作为人才培养的目标 。 商学院大力推进课程思政建设 ， 财税类课程积极参与 ， 将课程思政作为课程开展的灵魂贯穿始终 ， 取得了知识传授和道德培养双丰收 。
课程育人秉承“知识导向必须以价值导向为支撑”的原则 ， 通过思政协同内化学习动力、要素改造拓展多维合力、全阶递进构建育人支撑的方案践行课程改革 。 作为将来从事财务工作的群体储备力量 ， 财会类学生的价值观念、行为规范以及认同、归属心理等影响巨大 ， 学校必须利用好专业课程 ， 提升学生获得感 。 “教育的本质目的就是培养和发展人” ， 学生的主体性和专业意识需要被唤醒、培植起来 ， 实现专业育人目标 。
课程思政的开展必须基于学情 ， 完善教学设计和整体规划 ， 将社会主义核心价值观引领渗透进专业课程 ， 促使“财税知识传授”与“核心价值引领”无缝对接 ， 通过创新教学手段和选择合适教学载体 ， 提升教师思政水平和教学能力 ， 实现培养“德业兼修”财会专业人才的目标 。
首先 ， 课程思政改革深挖专业课思政基因 。 例如 ， 税法专业课程的讲授 ， 不是仅停留在对税法概念、法律条文的解读上 ， 而是将知识点放到国家经济和发展战略中来思考 ， 充分发掘税收法律法规背后的人性考量、价值关怀与制度定位 ， 将思政理念作为课程开展的灵魂 。 其次 ， 课程思政改革与财会专业人才培养目标相结合 。 根据学生专业学习阶梯式成长特征 ， 系统设计递进教学路径 ， 推进思政教育人才培养体系全覆盖 。 再其次 ， 课程思政改革辐射到实践教学环节 。 打破高校与实践部门的壁垒 ， 引进专业机构和人员进行言传身教 ， 通过现身说法的讲座和交流 ， 引领学生财会职业精神的塑造 。
科学设计教学内容和方法 ， 多维拓展思政育人合力 。 一是对教学内容进行基因式思政元素植入 。 税法课程注重遵纪守法和依法纳税意识培养 ， 通过观看税收宣传视频、依法纳税案例引入等方式强化并深入 ， 抓住依法纳税的必要性和意义深入展开 ， 加强依法纳税教育 。
二是对教学方法的思政改造 。 要强化互动 ， 打造“全过程育人” 。 通过调查问卷、座谈会等方式了解学生所思所想 ， 并在课程实施过程中保持良好沟通 ， 形成学伴式关系 ， 引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣 。 要创设模拟思政场合情境 ， 注重“全方位育人” 。 科学分析学生将来的就业场景及可能会遇到的职业操守考验 ， 创设情境 ， 提前与未来职业“遭遇” 。
三是教学评价体系建设 。 专业课程思政评价应体现思政目标的达成情况 ， 涉及态度、情感、价值观等方面 。 在多样化评价主体上 ， 包含学生、课程小组、专业教师、教务管理人员等；在评价维度上 ， 应根据不同评价主体有所侧重 。 定性评价方面 ， 教师主要对学习过程中表现出来的态度、行为习惯、价值观的变化进行观察和记录；定量评价方面 ， 利用课程教学平台辅助观察学生关注课程时间变化、课程测试及作业完成质量及分数变化、对课程内容掌握及程度变化等 。
（作者单位系浙江万里学院）
《中国教育报》2022年01月20日第4版
作者：高巧依 唐丰收
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