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我们要使孩子感到达到要求是一种令人兴奋的事情 ， 并不断感到达到要求后的自豪和率福 ， 这样孩子就会严格要求自己 ， 增强自我激励、自我监督、自我约束的能力 ， 这样就能不断进步了 。 有的家长认为 ， 孩子小 ， 不懂事 ， 对他们身上的毛病 ， 缺点 ， 就得勤说着点儿 。 有一位家长曾这样对老师说：“我们家那小子 ， 你要是有一天不骂他 ， 他就不知道姓什么了 。 ”
在这些家长看来 ， 对孩子就得勤说 ， 不断地说 ， 说他、范他就是教育 ， 而且要多说 ， 常说 ， 反复说才有效果 。 其实这种作法未必都是对的 ， 有时 ， 它的结果往往和家长的意愿正相反 。 说多了 ， 说贫了 ， 说烦了 ， 往往把孩子说得不在乎了 ， 把教育、批评全不当回事 ， 家长的好意适得其反 ， 反而达不到教育的目的 。
许多有经验的教师都有这样的体会 ， 一个安静、清洁、整齐、文明的教室环境 ， 能无声而有效地纠正教室里出现的许多不良现象 。 另外 ， 既要有长期要求 ， 又要有阶段要求：就拿一名初中生来说吧 ， 三年级的初中生活 ， 孩子达到什么标准 ， 要有一个要求 。 但这个要求往往是原则的 ， 并不太具体 。 怎样保证自己的孩子在初中阶段能达到预期的目标呢？
就要分成若干阶段提出具体要求 ， 特别是对于一些中差生来说 ， 阶段的要求在时间上尽量短一些 ， 有时可以提月要求 ， 有时可以提周要求 。 使孩子既感到要求必须做到 ， 又感到要求能够达到 。 为杜绝学生下课追跑打闹的现象 ， 我用不少时间多说 ， 常说 ， 反复说 ， 但都不奏效 ， 甚至采取斥责和惩罚的手段也不能制止 。 后来 ， 我在教室的进门处摆了一大盆鲜花 ， 给追跑打闹的人设置了障碍 ， 却收到了令我满意的效果 。
【哈佛大学|怎样保证自己的孩子，在初中阶段能达到，预期的目标呢？】追跑打闻的现象减少了 ， 由此而引起的踩踏椅子 ， 毁坏公物的事情没有了 ， 鲜花还点缀了教室的环境 。 这个例子可能还不足以说服人 。 有的人恐怕会想 ， 这不过像马路上设置的交通路障 ， 只能把汽车和自行车隔开减少事故 。 而哥们义气的目标是放大了的个人主义 ， 只是为他们的小团体狭隘的私利眷想 ， 只要对个人有利 ， 哪怕对国家对集体造成极大危害 ， 他们也是不管的 。 在他们当中错误的舆论占上风 ， 往往和正确的教育采取对立的态度 ， 每个人在不知不觉地走着下坡路 。
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