二是课后服务基本实现全覆盖 。 各地各校“一校一案”制订了课后服务实施方案 ， 普遍开展了课后服务 。 在时间上 ， 基本上实现了“5+2”的全覆盖 ， 也就是每周5天、每天2个小时 ， 便于家长来接孩子 。 自愿参加课后服务的学生比例 ， 由上学期的49.1%提高到目前的91.9% 。 此外 ， 有2.1万所学校积极探索开展了暑期托管服务 ， 有302万多名学生参加了暑期托管 。
积极探索推行教师弹性上下班
“双减”工作实施以来 ， 一些教师反映工作时间延长、工作压力增大 。 吕玉刚对此表示 ， 由于很多的老师参与了课后服务工作 ， 客观上确实给老师增加了一些新的负担 ， 这是现实 。
对老师的负担问题 ， 吕玉刚指出 ， 要按照编制把教师补充到位 ， 还可以统筹利用社会资源 ， 吸引一些社会上的专业人士参与学校工作 。
吕玉刚还表示 ， 要积极探索推行教师的弹性上下班 。 根据教学安排 ， 学校要统筹好三点半前和三点半后老师的工作安排 。 上午、早晨有课的老师早点来下午就可以早点走 。 上午没课的老师晚点来下午就多参加一点课后服务工作 。
教育部新闻办主任、新闻发言人续梅还表示 ， 教育部在保障义务教育教师工资待遇上 ， 打出了全面摸排、专题部署、及时约谈、逐级督办等“组合拳” ， 在工资收入、职称评聘等方面向农村教师倾斜 。
可探索针对不同学生的差异化作业
全面落实“双减”任务 ， 既要减负 ， 也要提质 。 其中 ， 作业的设计是教育教学的一个重要环节 。 吕玉刚对此表示 ， 提高作业设计质量是减轻作业过重负担的治本之策 。 有四个方面需要努力实现：
一是教育部门、教研机构要加强对作业设计的指导 。 各省要制定分学科的作业设计指南 ， 供学校有所遵循 。
二是学校要强化作业的校本教研研修 。 作为教育教学过程重要的环节、必备的环节 ， 加强年级组、学科组对作业设计的研究与统筹 ， 保障作业的设计质量 。
三是要创新作业的类型 。 根据不同学生的学习需要来有针对性地推送作业 。 可以设置一些分层作业、一些弹性作业、差异化的作业、个性化的作业 。 部分地方采取现代信息技术手段开展智慧作业 ， 还可以探索跨学科、综合性的作业 ， 提高学生的综合素质 。
四是要积极开展作业设计的大赛、遴选、展示、交流活动 ， 动员广大教师积极地加强作业设计的研究 。
责编：林根
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