“向杯中‘高冲水’至七八分满 ， 热水从壶中直泻而下 ， 注入杯中 ， 随即加盖 ， 桂花随水浪上下翻滚 ， 不使香气散失……”在重庆市渝北区空港新城人和街小学的桂花茶艺课堂上 ， 随着老师的讲解 ， 学生们缓缓将热水注入面前的盖碗中 ， 顿时 ， 整个教室被桂花芬芳所笼罩 。
【桂语|“和美课程”让孩子们学“上瘾”】“我太喜欢‘桂语课程’了 。 ”三年级（1）班的学生齐偌可笑着说 ， 学校的“桂语诗路”上种了20棵金桂 ， 每当金桂飘香时 ， 我们都会去采摘桂花 ， 然后晒干制成桂花茶 ， 密封保存起来 。 “花的香美不仅仅在枝头上 ， 更在我们的手心里 ， 融在我们的感知里 。 ”
四级和美课程促学生立体生长
桂花飘香时节 ， 校园里四处可见“探究小联盟”在行动 。
沐浴着日光 ， 小小少年围着老师 ， 桂花树下弹吉他唱桂花 ， 其乐融融；科创社团的师生精心挑选桂叶 ， 再经过一番泡、煮、刷、染、绘 ， 一枚枚“叶脉书签”诞生了；“桂花有几克？”“桂树有多高？”仰头估算的 ， 拿着尺子认真测量的 ， 埋头计算的 ， 是数学实践小分队；桂语诗路更是催生着一个个小诗人 ， 驻足流连 ， 提笔写下一篇篇诗文 ， 赞桂花 ， 颂桂花……
“桂语课程”融合语文、数学、音乐、美术、科学等基础学科 ， 是学校和美课程体系下“和融课程”的子项目 ， 也是学校多元化课程体系建设的一隅 。
基于五育融合 ， 秉承和美的教育哲学 ， 学校构建“双基+三拓展”的四级“和美”课程体系 。 除了国家和地方两类基础课程 ， 学校打造了和悦课程 ， 学科延伸课程；和融课程 ， 多学科融合课程；和创课程 ， 跨学科实践应用课程 。
“立足学生生动立体的生长 ， 培养‘和而不同 ， 尚真达美’是学校的育人目标 。 ”副校长郑治说 ， “和美”即和谐尚美 ， 一切元素皆课程 ， 关注与生活、社会、世界的关联 ， 使其各美其美 ， 和美绽放 。
课程育德培养新时代少年
“在学校菜园里 ， 可以观察植物生长的全过程 ， 看到小小的种子发芽、长大、开花、结果 ， 很有成就感 。 ”二年级（3）班的杨璐瑞开心地说 。
“花园、果园、菜园‘三园课程’让小朋友已经爱上了大自然 。 ”杨璐瑞的爸爸表示 ， 孩子不仅学会了对植物的种植养护 ， 还会通过文字或者画画的方式 ， 把其中的喜悦记录下来 。
除了三园特色课程外 ， 为了学以致用 ， 学校还开展了应急救护、研学实践、智慧科创等课程项目 。
“现在我的剪纸作品可抢手了 ， 过节的时候好多叔叔阿姨都会让我帮他们剪纸贴在家里呢！”四年级（3）班的黄彧槿骄傲地说 。
在校园里 ， 处处都是孩子明德修身的项目基地 ， “文化育德、课程育德、活动育德 ， 孩子从不同的方面和渠道得到发展” 。 副校长饶雁介绍 。
家校共画教育同心圆
“‘双减’政策下 ， 孩子在校园里还接触了国画、书法和二十四节气课程 。 ”学生黄彧槿的妈妈说 ， 不光孩子“上瘾” ， 连家长都对传统文化上了瘾 ， “周末闲暇时一家子一起练字、绘画 ， 或是看看历史节目 ， 亲子之间更有共鸣了 。 ”
在该校 ， 每个人都是课程开发者、建设者和实施者 。 学校充分给教师科研的自主权 ， 让教师为创新课程献策 ， 多维度培养孩子的能力 。 关注学生的日常 ， 关注学生的需要 。
“参与课程研发后 ， 我看了很多教育以及儿童心理方面的专业书籍 ， 查阅了大量资料 。 ”教师曾文茜说 ， “教学相长 ， 学生更愿意学了 ， 老师也教得更得心应手了 。 ”
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