俞：这很了不起 ， 因为一帮能力相对匹配的人在一起 ， 才能够互相探讨 。 这说明你的同学本身水平相当 ， 并且对于科学物理都是特别感兴趣的 。 说到学英语 ， 我学英语两个阶段都很孤独 ， 第一个阶段是到北大之前 ， 因为我是在农村 ， 周围没有一个人学英语 ， 完全是自学；后来到了北大 ， 尽管可以和同学们一起学习 ， 但我的英语水平要比他们差很多 ， 尤其是口语听力 ， 所以又经历了好长一段时间的孤独的学习历程 。 所以 ， 周围有一帮人能相互探讨和学习 ， 其实特别重要 。
郝：您是不是从小爱读书 ， 您当时对书的热爱是从何而来的呢？
俞：我的母亲让我长大当先生 ， 而不是当农民 。 所以母亲从4、5岁开始就给我买书 ， 不买玩具 。 但农村的好书不多 ， 只有村里一本《水浒传》 ， 初中读了《林海雪原》 。 真正开始读书是在北大 ， 北大藏书丰富 ， 我疯狂的读书 ， 读哲学、尼采 ， 歌本华 ， 后来又回到文学书 。 托尔斯泰、安娜卡列尼娜等等 。
郝：我当时读书也有偶然性 。 当时读《红楼梦》 ， 是因为有一本台历上有漂亮的小姐姐 ， 我画了两年 ， 勾起了阅读《红楼梦》的兴趣 。 看完之后 ， 打开了视野 ， 我觉得阅读的作用在于开窗 ， 给人开阔视野 。 所以我们现在给孩子们设计游戏化学习 。 比如说在游戏里面设置 ， 小孩分玩具分得不均 ， 打起来了 ， 怎么办呢？去问问释迦牟尼 ， 看看释迦牟尼怎么说 。 又去问问孟德斯鸠 ， 看看孟德斯鸠怎么说 。 再去问问亚当斯密 ， 看看怎么分配；又来问问马克思 ， 玩具分配不公平 ， 看看马克思是什么观点 。 让孩子们从小接触这些大文学家、思想家、哲学家 ， 多少种下些种子 ， 让孩子们理解到 ， 原来这些思想家解决了世界上很多问题 。 希望能够以此激发他们对阅读的爱好 。
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俞：我发现身边的朋友们中间有一个现象 。 就是在学理工科的同时又喜欢上了文科的 ， 这样的人往往最后反而容易产生很多交叉性的成就 。 比如说你就是这样一个人 ， 你学物理的 ， 但是写了科幻小说 ， 还写了游记、写家庭教育 。 再比如吴军 ， 清华大学理工科的 ， 写了不少作品；许知远 ， 北大计算机系的 ， 学计算机的同时读了很多文科的书 ， 做出的访谈节目《十三邀》 ， 反响很好 。 根据我的观察 ， 当理科思维和文科思维结合起来的时候 ， 从理科走向文科往往能产生非常优秀的作品、文字和思想 。 但我很少碰到周围的朋友 ， 最后从文科走向理科的 。
郝：我会觉得理科思维和文科思维 ， 这两种思维不太一样 。 理科思维是分析型的 ， 在乎逻辑推理 ， 在乎一件事情的自洽 。 文科思维是感受型的 ， 更多的是从自己发自内心这个感受 ， 和眼前想象的画面 。 那么这两种思维其实都不应忽视 。 只不过确实我们在生活里面 ， 由于文理分科分的比较早 ， 所以会使得其中一方面更多的得到了锻炼 ， 另一方面就锻炼的少一点 ， 我自己大概是因为从小爱在学习之余阅读 ， 让自己的文科思维的感受力得到了提升 。
未来教育会更公平还是不公平？
郝：我很想问俞老师一个问题 。 我从小在天津长大 ， 后来考入北京 。 我自己也承认 ， 在大城市里上学 ， 有很好的学习氛围 ， 相对来讲考入好的大学会容易一些 。 但我知道其实从外省市考入北大会困难一些 ， 所以很想听听您当时很励志的成长经历 ， 看看能给今天的孩子们带来哪些启发呢？
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