text":"【考试|职业教育学科设置（中职）】前两天学校举办一个短期技能培训 ， 一个学生说：老师 ， 我不想在教室待着 ， 教室的人都傻了吧唧的 ， 上课也不听 ， 只知道睡觉 ， 成天希望老师哄他们玩 ， 在你这挺好 ， 我每天还知道干点啥 ， 虽然你还时不时的说我 。 我回了一句“不行” 。
这种学生肯定不止一个 ， 其实也想干点啥 ， 但是又干不了啥 ， 老师又不管 ， 自制力又差 ， 那就玩吧、睡觉吧 ， 其实 ， 很多时候你让他干个什么事 ， 他能干 ， 就是虎头蛇尾 ， 需要时刻看着 ， 想到课程设置上 ， 感觉就是有点儿戏 。
现行学科设置基本脱胎于普高 ， 在文化课的基础上增加了专业实践 ， 走的路线跟大学是一样的 ， 但效果如何呢 ， 大家有目共睹 ， 本来就是一群不爱学习的孩子 ， 还增加了专业化知识 ， 走普高的路子 ， 这种设置有意义吗？有些东西确实需要改改 ， 职业学校就应该有职业学校的样子 ， 以下几点浅见：
首先 ， 实践学习推动理论学习
将所有专业课理论学习融入到实践操作中 ， 先操作 ， 再学习 ， 解决困扰全中国中小学生的问题“这些公式学了到底有啥用” ， 先告诉他有啥用 ， 再告诉他怎么用 。
其次 ， 让学生看到技术的价值
目前 ， 各学校基本都是关门办职教 ， 很少有老师敢走出校门说他的技术水平很高 ， 这个就需要改 ， 得让学生佩服你 ， 老师要拿出成品让学生惊艳 ， 再告诉学生也可以做到 ， 他多多少少会有些动力吧 ， 当然这项很难 。
再者 ， 技术培训专业化
现阶段的实训操作特点是种类多 ， 范围广 ， 深部不够 ， 各种技能练了不少 ， 各种技能都很稀松 ， 应该花一学期或一学年体验各种实训 ， 接下来要进行细化系统培训 ， 将一种技能练到纯熟 ， 能拿出手 ， 比别人强 ， 越强越爱学 。
最后 ， 春考重视技能
国家目前大力推行职教高考 ， 职教高考的目的到底是什么？仅仅是让职教的学生有个跳板上大学吗？归根结底还在于技能培训先行上 ， 而不是上了大学跟普高的学生在学术上争强好胜 ， 春考应该多重视技能考核 ， 不仅仅将技能作为一个基本条件 ， 而是中心条件 ， 不过 ， 现阶段作为春考招生的高校可能也没做好春考的差异化培养吧 。
总的来说 ， 职业培训是个大难题 ， 培养好学生容易 ， 培养差学生则没那么容易 ， 每一个学生都不应该被抛下 ， 任重而道远 ， 但我们需要努力 ， 去改革 ， 而不是待着 。
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