鼓励各地各校采取购买服务方式 ， 引入社会资源 ， 加强课后服务工作 ， 减轻校内教师过重工作负担 。 各地各校可根据学生需求和课程设置需要 ， 聘请专业院校教师、退休教师、体育教练、文艺科普工作者、“五老”人员、能工巧匠、“非遗”传承人、家长讲师团成员、大学生和社区志愿者等社会各界人士参与校内课后服务 。 可探索引入非学科类教育培训机构承担部分课后服务 ， 扩充课后服务师资队伍 。
慈溪团市委、慈溪市教育局等部门联合推出了“青轻课堂”课后服务计划 ， 成立了以青年志愿者、青联委员、青年农创客、爱心企业家及各企事业单位人员等为主体的“青轻课堂”讲师团 ， 课程涵盖急救自护、非遗传承、法治普及、红色教育、农事体验、科学普及等六大主题 ， 旨在形成学校、家庭、社会协同育人合力 ， 将放学后教育的“空白期”提升为培养学生综合能力的“可为期” ， 促进学生全面发展、健康成长 。
据了解 ， 目前不少学校的课后服务分成两部分 ， 一部分由校内教师负责 ， 主要安排学生完成作业、老师进行个性化答疑 ， 另一部分则是积极引进校外各类志愿组织和志愿者 ， 开展丰富多彩的社团活动 。
无暇管好自己的小家？
加强后勤服务保障排忧解难
参加课后服务后可能导致老师们缺少时间管理自己的小家 ， 时间长了产生后顾之忧 。 《指导意见》也针对这一现实问题要求各地各校加强教师关心关爱 ， 统筹考虑教师实际困难 ， 积极创造条件 ， 采取多种形式 ， 为参与课后服务教师提供晚餐服务、解决子女托管、保障教师休息等 ， 为教师排忧解难 ， 做好教师教学生活后勤服务保障工作 。
如今 ， 针对教师的“家庭晚餐”已在多个区的学校实行 。 鄞州区德培小学、镇海区骆驼中学、慈溪市保德实验学校等都有类似服务 ， 晚餐允许外带或家属进校用餐 ， 解决了老师们没有时间买菜、烧饭、和家人一起就餐的问题 。 镇海区实验小学除了可以让配偶、孩子一起用晚餐外 ， 还推出了代购菜品初加工服务 ， 将老师们预定的食材洗净、切好、单独包装 ， 配备专门的保鲜柜 ， 教师们下班后自行领取 ， 大大节省了老师们下班买菜、洗菜的时间 。
压力大了影响身心健康？
举办各类活动保障教师健康
学生的身心健康是教育的大事 ， 教师的身心健康同样是教育的大事 。 《指导意见》提出 ， 各地各校要落实教师一年一次的健康体检制度 ， 逐步提高体检标准 。 关心教师课后服务工作压力下的心理状况 ， 有针对性地开展心理咨询、心理辅导等 ， 舒缓教师心理压力 。 建立健全教职工疗休养制度 ， 组织教师开展一年一次的疗休养活动 。 同时要依托工会组织 ， 加强资源对接 ， 拓展服务渠道 ， 积极开展各类文体、惠师服务等暖心活动 。
为了缓解教师的身心压力 ， 余姚各地各校近期组织了不少活动 。 余姚城南小学校园教职工足球赛在初冬的暖阳中顺利揭开帷幕 ， 本届教职工足球赛持续了两周时间 。 在紧张忙碌的工作之余 ， 老师们以饱满的热情参与到比赛之中 ， 既是身体与精神上的自我放松、自我调节 ， 也增添了团队的凝聚力与向心力 。 临山镇中心小学工会举行了 “健康快乐跳起来”教职工一分钟跳绳比赛 。 赛后 ， 有老师表示 ， 活动虽然消耗了体力 ， 甚至身体还感到微微的酸痛 ， 但是却前所未有的欢快与轻松 。
这样的场景在其他地区的学校同样上演着 。
除了以上这些措施 ， 《指导意见》还就落实课后服务补助、切实减轻教师负担、完善评价考核机制等做了具体要求 。
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