从“新课标语文”的创立目标来看 ， 不管是出发点还是应用方式都是非常好的 。 只不过在大多数的教师手中 ， “新课标语文”似乎已经脱离了它原本的含义 ， 变成了一种增加学生阅读量的教学方式 。
在许多经历过“新课标语文”教学“摧残”的学生眼中 ， “新课标语文”的学习量确实有了不少的减幅 ， 但是随着而来的 ， 却是“五湖四海”式的课外阅读书籍和混杂着各色形态的阅读试题 。
在这种“饱和式”的“狂轰乱炸”之下 ， 学生们的高考语文成绩怎么可能没有提高呢？更何况在语文考试中 ， 单单一篇作文的分数就有六十分 。 在高中三年里面经过了无数课外读物填充的学生们就算是东拼西凑 ， 也能够凑出一篇文笔不错的文章出来 。 而只要作文能够拿到高分 ， 语文成绩拉开其他人一截就自然不会是什么难事了 。
虽然高中课本中的学习内容减少了 ， 但是这并不意味着这些学习内容会就此移出教学 。 从学生的课本中我们不难发现 ， 高中学生语文课本中被移除的内容 ， 基本上都被添加到了初中学生的语文课本中 。 而原本属于初中学生学习的内容 ， 则渐渐地被移动到了小学阶段 。 在这种情况下 ， 新课标语文内容的出现 ， 实际上不仅没有限制学生的学习内容 ， 反而在一定程度上增加了学生的学习内容 。
可是时间和学习阶段就只有这么多 ， 在课程内容有增加的情况下 ， 编纂教材的人就只能把原有的课程内容进行精简和压缩 。 这也是为什么 ， 原本应该处于拼音学习阶段的小学一二年级的低年级学生 ， 会出现所谓的“拔苗助长”的情况的原因 。
通过对现在和以前的课本进行对比 ， 我们发现在现在的课本之中 ， 原本学习时长为一个学期的拼音学习已经被压缩到了不足三个月的时间 。
这种学习时长的压缩对于初高中的学生们来说 ， 其实不算什么 。 毕竟到了这个时候 ， 大部分的中学生们已经能够对学习产生正确的认知 ， 知道了他们是为什么而学习 。 但是对于正在读小学的学生们来说 ， 尤其是对于小学低年级的学生们来说 ， 这种压缩就不见得会是一件好事情了 。
这也是为什么 ， 家长们在发现自己的孩子对拼音掌握薄弱之后 ， 会认为当今的教学模式在“拔苗助长”的原因了 。
小学语文出现怪象 ， 低年级教材过于“揠苗助长” ， 学生苦不堪言
小学语文“揠苗助长” ， 低年级语文教材怪象丛生 ， 家长学生很头疼
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